Публичный отчет за 2015 – 2016 учебный год

Работа ГБОУ РО «Волгодонская школа-интернат» в 2015-2016 учебном году велась в соответствии с изменившимися социально-экономическими условиями, в которых функционирует образовательное учреждение; сменой парадигмы образования в стране, новыми образовательными стандартами, внедрением ФГОС в начальной школе, введение ФГОС ООО в пятых классах, образовательными инициативами в государственной политике, реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», социальным запросом воспитанников и их родителей (законных представителей).

Целью работы школы-интерната является удовлетворение запросов и потребностей социальных заказчиков образовательного учреждения, ориентированных на формирование современного человека – личности, реализующей здоровый образ жизни, с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, высоким уровнем информационной культуры, со сформированными ключевыми компетенциями и потребностью в непрерывном образовании; с активной гражданской позицией, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности и идеалы; способной к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого демократического правового общества, рыночной экономики, способной достичь личной успешности. Для достижения этой цели в истекшем году школа работала над проблемой «Совершенствование образовательного пространства для развития активной и креативной личности воспитанника в условиях модернизации образовательной деятельности» и решала следующие задачи:

- Осуществление обучения и воспитания учащихся в рамках федеральных государственных образовательных стандартов с учетом их психолого-физиологических особенностей.

- Создание оптимальных условий для личностного, интеллектуального, социального развития воспитанников на основе инновационных технологий.

- Совершенствование профессиональных компетенций: правовой, технологической, информационно-компьютерной, коммуникативной в образовательной деятельности школы.

- Защита прав личности, обеспечение психологической и физической безопасности, охраны жизни и здоровья воспитанников.

- Осуществление психолого-педагогического и социального сопровождения мониторинга на всех этапах обучения и воспитания, в проблемных ситуациях и коррекции межличностных отношений воспитанников.

Задачи выполнены, наблюдается положительная динамика по большинству поставленных вопросов.

Результаты педагогического мониторинга по всем направлениям образовательной деятельности, его анализ и диагностика показали, что:

1. План работы на 2015-2016 учебный год выполнен в соответствии с поставленными задачами.

2. Обязательный минимум содержания образования выполнялся по всем предметам федерального компонента.

3. Уровень и качество подготовки выпускников соответствует требованиям государственного образовательного стандарта в части выполнения образовательных программ.

4. Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс 100% учащихся.

5. Показатель уровня успешности в 2015 – 2016 учебном году повысился как на втором, так и на третьем уровнях обучения.

6. В образовательном учреждении созданы условия для развития личности учащихся; обеспечения достаточного уровня предметной обученности.

7. Велась работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников; созданы безопасные условия для их пребывания.

8. Школа успешно реализовывала ФГОС НОО, проводилась планомерная работа по внедрению ФГОС ООО в 5 классе.

9. В образовательном учреждении планомерно велась работа по обеспечению оптимального уровня квалификации педагогических кадров, реализации компетентностного подхода в образовании.

10. Для реализации задачи по обеспечению гарантий на получение общего образования в школе, предоставлена очная форма обучения.

В феврале 2016 года школа успешно прошла государственную аккредитацию по программам начального и основного общего образования. Образовательная деятельность осуществлялась на основе гуманизации образования и воспитания использования инновационных технологий с использованием ИКТ и айти-технологий; индивидуализации образовательного процесса; формирования здорового образа жизни.

Результаты выполнения задач отражены в следующих показателях образовательной деятельности; работе служб учреждения.

На конец 2015-2016 учебного года в школе обучалось 161 человек (на начало учебного года – 190 человек). В течение учебного года выбыл 31 воспитанник, прибыло 2 ученика. Сохранилась тенденция уменьшения количества воспитанников. Причины снижения количества воспитанников остаются прежними:

- демографическая ситуация в стране;

- экономические проблемы государства, приводящие к снижению социального уровня жизни населения;

- миграционные процессы (смена места жительства);

- введение платного обучения при отсутствии справки, подтверждающей статус малоимущей семьи.

Таблица. Изменение численности воспитанников (за последние 3 года)

2013–2014 учебный год

2014 – 2015учебный год

2015 – 2016 учебный год

на начало

на конец

на начало

на конец

на начало

на конец

207

183

200

184

190

161

С целью соблюдения законодательства Российской Федерации, Ростовской области по реализации конституционного права граждан на образование постоянно ведет учет движения детей, проводит мониторинг их дальнейшего обучения.

Выбытие учащихся в течение года (в динамике 3 года)

Классы

2013-2014

2014-2015

2015-2016

1-4

11

13

18

5-9

18

5

13

Итого

29

18

31

Направления выбытия учащихся (в динамике за 3 года)

Куда выбыл

2013-2014

2014-2015

2015-2016

1

Смена места жительства (в пределах области)

15

10

15

2

Выезд за пределы области

12

3

-

3

Другая школа

2

5

16

Итого

29

18

31

В 2015-2016 учебном году школа-интернат работала в режиме шестидневной недели, сформировано 11 классов-комплектов. На конец учебного года в школе – интернате обучалось:

Начальная школа (второй уровень) – 93 человека,

Основная школа (третий уровень) – 84 человека.

Из них аттестовано 144 воспитанника. Учащиеся 1 класса, 17 человек, согласно Уставу школы, не аттестовывались. Из аттестованных успешно закончили учебный год 58 учеников.

Ступень

Оценки

2013-2014

2014-2015

2015-2016

человек

%

человек

%

человек

%

Всего аттестованных

150

82%

165

89,7

144

89,4

II уровень

на «5»

2

3,5

2

2,7

4

6,7

на «4-5»

20

35,6

31

41,3

23

38

Итого

22

39

33

44

27

45

III уровень

на «5»

2

2,2

2

2,2

2

2,4

на «4-5»

30

32,3

33

35,5

30

35,7

Всего

54

36

68

40,5

58

40,3

Уровень успешности повысился. Несмотря на рост, показатель остается невысокий. Это объясняется уменьшением количества воспитанников в учреждении (большинство которых учились на «4-5»), сниженной мотивацией обучения, ослаблением контроля образовательной деятельности со стороны классных руководителей, воспитателей, родителей (законных представителей).

Уровень обученности в истекшем учебном году составил 98,8 %. На основании результатов обученности и успешности, психофизических особенностей двое учащихся 2 класса по решению ПМПКа г. Волгодонска переведены в 3 класс, с продолжением обучения в специализированном учебном заведении.

На качество образования отрицательно влияют пропуски занятий. В течение последних трех лет количество пропусков уменьшилось и в 2015-2016 учебном году составило 2002 дня.

Количество пропусков (в динамике за 3 года)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Дней

Часов

Дней

Часов

Дней

Часов

Всего

п/б

Всего

п/б

Всего

п/б

Всего

п/б

Всего

п/б

Всего

п/б

3306

2639

16329

15346

2750

2254

13280

10711

2002

1803

9365

8265

80%

94%

82%

81%

90%

88,3%

По данным таблицы видно, что основная масса пропусков связанна с заболеваниями воспитанников. В течение всего осеннее-зимнего, весеннего периода была сложная эпидемиологическая обстановка в учреждении, был введен карантин с 28.01. по 06.02.2016г.

В 2015 – 2016 учебном году была продолжена работа по обеспечению общего образования для каждого учащегося на уровне требований государственного образовательного стандарта. Учебный план обеспечивал системность в решении задач развития образовательного учреждения, реализуя направления «Наша новая школа», требования ФГОС, БУП-2004. Содержание образования на всех уровнях реализовывалось через образовательные области, что обеспечивало целостное восприятие мира. Учебный план школы обеспечил достижение всеми выпускниками необходимого уровня подготовки и способствовал решению задач модернизации содержания образования.

В 2015-2016 учебном году школа работала в режиме шестидневной недели (1 класс – в режиме пятидневной недели). На уровне начального общего образования – 5 классов (1 – 4), на уровне основного общего образования – 6 классов (5 – 9). Учебный план полностью реализовал федеральный компонент и обеспечил право на полноценное образование в соответствии с проблемой и задачами образовательного учреждения; обеспечил изучение учебных предметов ФГОС начального общего образования, ФГОС ООО в 5 классе, федерального компонента государственного стандарта общего образования; сохранил единство образовательного пространства Российской Федерации.

При разработке учебного плана учитывались индивидуальные образовательные потребности школьников, создание условия для сохранения здоровья воспитанников, их адаптации в социуме. При составлении учебного плана соблюдена преемственность между уровнями образования и классами, сбалансированность между предметными областями, отдельными предметами, учтены основные принципы обновления содержания образования:

- гуманизация, целесообразность, отражение в содержании образования на каждом этапе обучения всех аспектов человеческой культуры;

- приоритет сохранения и укрепления здоровья;

- усиление в содержании деятельностного компонента;

- оптимизация объема учебной нагрузки;

- обеспечение целостности представлений о мире путем интеграции содержания образования.

Сроки усвоения программ:

- начального общего образования – четыре года;

- основного общего образования – пять лет.

В целях получения воспитанниками устойчивых знаний и практических навыков по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих, учитывая современную социально-политическую обстановку в стране и мире в целом в вариативную часть был введен курс «Основы безопасности жизнедеятельности» во 2-7,9 классах. В 1 классе «Основы безопасности жизнедеятельности» изучались интегрировано с учебным предметом «Окружающий мир».

Качество обучения воспитанников во многом зависело от решения таких вопросов, как:

- адаптация педагогически запущенных детей к школе;

- укрепление здоровья соматически ослабленных и часто болеющих детей;

- поддержка и развитие интереса к учению, любознательности, познавательной деятельности воспитанников, их творческих способностей;

-стимулирование и развитие интереса к учению, формирование любознательности у тех, у кого они явно выражены или выражены недостаточно;

- развитие и стимулирование образовательной деятельности одаренных детей;

- организация работы воспитанников с книгой, информационно-

статистическими ресурсами, интернет-ресурсами;

- организация практической деятельности на уроках, творческой

деятельности во внеурочное время.

Учитывая это, в вариативную часть были включены часы предметно-практической направленности.

Внеурочная деятельность учреждения представлена следующими направлениями: патриотическое, эстетическое, спортивное, прикладное искусство. С учетом пожеланий воспитанников и их родителей (законных представителей) реализовывались такие формы деятельности как кружки, клубы, секции, студии, экскурсии.

Образовательная деятельность в начальной школе осуществлялась в системе развивающего обучения по УМК « Школа XXI века». Уровень начального общего образования – это самоценное, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного общего образования. Введение новых ФГОС, усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяло ориентацию на достижение планируемых результатов не только на предметные знания и умения, но и такие важные для выпускника начальной школы качества: учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм. В 2015/2016 учебном году, согласно Распоряжению Правительства РФ от 28.01.2012г. №84-р, в 4 классе продолжилось изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» с целью духовно-нравственного воспитания школьников на основе традиционных идеалов и общечеловеческих ценностей; формирования уважительного отношения к разным взглядам и убеждениям граждан Российской Федерации. В школе обучаются дети различных национальностей и вероисповеданий, поэтому введение данного курса способствовало формированию толерантности.

Основное общее образование обеспечивало личностное самоопределение воспитанников – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, самостоятельному решению проблем, к развитию творческих способностей. Обязательная часть определяла состав учебных предметов обязательных предметных областей. Вариативная часть определяла содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей воспитанников, их родителей (законных представителей). В истекшем учебном году 5 класс обучался по ФГОС ООО.

Результативность воспитанников в 2015 – 2016 учебном году по уровням образования представлена следующим образом:

На уровне начального общего образования учащиеся овладели первоначальными знаниями, навыками, умениями устной и письменной речи, математической и орфографической грамотностью. В начальной школе обучалось 77 воспитанников, из них 60 аттестованы (исключая 1 класс).

Уровень обученности и успешности в начальной школе (в динамике за 3 года)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Всего

О

К

Всего

О

К

Всего

О

К

90

100

22

91

75

33

77

75

45

49%

100%

39%

49,5%

97,3%

44%

47,8%

97,4%

58,4%

Диаграмма. Уровень успешности и обученности.

В течение года:

- осуществлялся мониторинг, позволяющий вести отслеживание и анализ качества образовательного процесса, степень обученности;

- проводились контрольные диагностические, срезовые работы, практические и самостоятельные работы, тесты;

- в рамках мониторинга осуществлялось: посещение уроков учителей . и самоподготовок воспитателей.

- осуществлялся сравнительный анализ результатов входящей, промежуточной аттестации, по результатам четвертей, года;

- проводился классно–обобщающий контроль в 4 классе; предупредительный контроль в 1 классе;

- отслеживалась работа учителей и воспитателей 1 – 4 классов в рамках ФГОС нового поколения;

- проводился обзорный контроль рабочих программ педагогов, степени прохождения образовательных программ в течение всего года, ведения классной документации;

- отслеживалась работа учителей и воспитателей начальной школы по использованию в работе ИКТ и айти-технологий, технологии развивающего, личностно – ориентированного обучения.

Результаты образовательного процесса отражены в итогах годовых контрольных работ.

Русский язык. Диктант (текст/грамматическое задание).

класс

По

списку

Писали

Выполнили на

К%

О%

СОК

Учитель

5

4

3

2

2

14

14

0/2

4/5

3/7

3/2

28,6/50

78,5/85,7

0,39/0,52

Борисова Е.А.

14

12

1/1

6/5

3/4

2/2

58/50

86

0,52/0,5

.Сергеева В.Б.

13

11

1/3

7/6

3/2

0

72,7/81

100

0,59/0,68

Погорелова А.А

4

19

19

5/4

7/7

6/7

1/1

63/58

95

0,62/0,59

Корецкая Е.Е.

итого

60

56

7/10

24/23

19/18

6/5

55,4/59

89,3/91

0,53/0,56

Математика.

Класс

По списку

писали

Выполнили на

К%

О%

СОК

Учитель

5

4

3

2

2

14

14

1

3

8

2

28,6

85,7

0,44

. Борисова Е.А.

14

13

1

8

2

2

69

85

0,55

Сергеева В.Б

13

11

3

6

3

0

81

100

0,68

Погорелова А.А.

4

19

19

4

5

8

2

47

89

0,55

Корецкая Е.Е.

Итого

60

57

9

22

21

6

54,4

89,5

0,56

Качественный уровень и уровень обученности по классам выглядит следующим образом:

Класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

О%

К%

ИК

О%

К%

ИК

О%

К%

ИК

2

-

-

-

-

-

-

85,7

21,4

0,68

-

-

-

89

53

0,78

100

57

0,82

-

-

-

100

53

0,83

100

53,8

0,79

4

100

44,4

0,78

100

35

0,73

100

47

0,75

В мае 2016 года воспитанники 4 класса приняли участие в апробации Всероссийских проверочных работ на уровне начального общего образования в количестве 18 человек (1 не присутствовал по болезни). Учащиеся показали хорошие результаты:

Предмет

получили

К (%)

О (%)

5

4

3

2

Русский язык

6

6

5

1

66,7

94,4

Математика

4

8

5

1

66,7

94,4

Окружающий мир

2

11

3

0

72

100

На протяжении восьми лет в начальной школе ведется преподавание курса иностранного языка: немецкого и английского языка.

класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

английский

немецкий

английский

немецкий

английский

Немецкий

О%

К%

О%

К%

О%

К%

О%

К%

О%

К%

О%

К%

-

-

-

-

-

-

-

-

100

66,7

75

50

-

-

-

100

91

78

66

100

75

100

100

-

-

-

100

42

100

71

100

71

100

66

4

100

70

100

57

100

54,6

100

60

100

50

100

57

На уроках немецкого и английского языка педагоги развивали у воспитанников коммуникативные умения, формировали первоначальные знания иностранного языка. Воспитанники 2 класса в первый год обучения овладели чтением, научились произносить монологические высказывания в соответствии с требованиями. Игровая форма, применяемая педагогами Анисимовой О.Л., Фатеевой Е.А., способствовала развитию интереса к изучению иностранного языка. На уроках в 3,4 классах дети охотно вступали в разговор с учителем, но недостаточный словарный запас, слабая память, не позволяла им высказываться в полном объеме, диалогическая речь часто была затруднена.

Анализируя работу начальной школы в 2015-2016 учебном году, отмечаются положительные тенденции, такие как:

- повышение уровня успешности воспитанников;

- использование педагогами поэлементно технологий развивающего обучения;

- широкое применение айти-технологий с использованием мультимедийного оборудования и интерактивного комплекса;

- развитие самостоятельности, креативности воспитанников, формирование их саморазвития, активного мышления, толерантности;

- в соответствии с ФГОС в 1-4 классах внеурочная деятельность реализовалась по следующим направлениям: спортивно–оздоровительное, эстетическое, познавательное и способствовала формированию разностороннего интереса воспитанников, развитию их индивидуальных способностей;

- возрастание активности воспитанников, связанной с созданием комфортных условий для развития личности, ее креативных и учебно–познавательных способностей;

- активное участие детей в конкурсах, олимпиадах на различных уровнях.

Наряду с положительными тенденциями в начальной школе остаются проблемы, которые необходимо решать:

- необходимо продолжить работу по повышению качества знаний воспитанников, имеющих способности в обучении;

- усилить работу со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися;

- для улучшения результатов обучения и развития необходимо усилить работу по совершенствованию педагогического мастерства, изучению и внедрению передового педагогического опыта;

- усилить работу по развитию преемственности между начальной и основной школой;

- разнообразить внеурочную деятельность воспитанников.

На уровне основного общего образования в 2015-2016 учебном году обучалось 84 воспитанника (52 % из общего количества учащихся школы). Продолжалось формирование знаний, умений, навыков, познавательной деятельности воспитанников, развитие их самостоятельности и творческих способностей. Работа педагогов в течение года была направлена на интенсивный поиск путей развития личности каждого с учетом областной инновационной площадки. Рассматривались вопросы индивидуализации, интеграции содержания образования, предпрофильного обучения, внедрялись идеи гуманизации школьной жизни. В истекшем учебном году продолжалась работа по ориентированию воспитанников 9 классов на продолжение получения образования.

Результативность учебной деятельности 5-9 классов отражена в таблице (в динамике за 3 года).

Оценки

2013-2014

2014-2015

2015-2016

на «5»

2

2,2%

2

2,2%

2

2,4%

на «4» и «5»

30

32,3%

33

35,5%

30

35,7%

Качественный уровень в основной школе повысился, хотя и незначительно.

В течение 2015-2016 учебного года осуществлялись следующие виды контроля:

- фронтальный, тематический, классно-обобщающий;

- мониторинг уровня успешности и обученности по данным контрольных, самостоятельных, практических, лабораторных работ, тестирования;

- проведена входящая, промежуточная, годовая и итоговая (для 9 класса) аттестации;

- постоянный контроль классной документации;

- посещались уроки и самоподготовки.

Все виды контроля подтверждены приказами, справками.

Результативность работы педагогов и воспитанников отразилась в итогах годовых контрольных работ.

Русский язык (диктант в динамике за 3 года)

Класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Учитель

О%

К%

СОК

О%

К%

СОК

О%

К%

СОК

5

-

-

-

-

-

-

80

46

0,46

Мурылева С.В

91

58

0,59

80

50

0,5

Новожилова О.Ю.

7

100

36

0,52

93

29

0,47

86

46

0,53

Мурылева С.В

8

79

37

0,41

80

24

0,4

88

35

0,47

Мурылева С.В

Математика.

Класс

Учитель

2013-2014

2014-2015

2015-2016

О%

К%

СОК

О%

К%

СОК

О%

К%

СОК

5

Никульчева С.Б.

100

50

0,58

Григорьева Н.В.

92

50

0,51

92

62

0,54

Григорьева Н.В.

100

43

0,48

82

45

0,45

7

Григорьева Н.В.

100

64

0,64

100

46

0,51

100

57

0,57

8

Никульчева С.Б.

100

50

0,52

100

28

0,46

95,5

50

0,52

В 2015-2016 учебном году пятиклассники осваивали уровень основной школы, обучаясь по федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования. Адаптация воспитанников на третьем образовательном уровне прошла удовлетворительно. Большую работу в создании адаптивных условий провели классный руководитель Никульчева С.Б. и воспитатель Грибкова М.В., учителя предметники, Лоськова Н.В., педагог-библиотекарь, Голубева В.В., педагог-психолог, Белова Н.А., социальный педагог. В работе классного руководителя возникало много проблем, так как она первый год работала с этими детьми, но четко спланированная совместная деятельность позволяла решать проблемы общения, адаптации, возникающие в процессе обучения и воспитания.

Показатели уровня обученности и качества знаний по классам уровня основного общего образования.

Класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

О%

К%

ИК

О%

К%

ИК

О%

К%

ИК

5

100

53

0,77

93

50

0,83

100

50

0,84

100

0

0,65

100

27,3

0,64

7

100

33

0,81

100

27

0,6

100

25

0,6

8

100

35

0,78

100

30

0,65

100

29,4

0,58

9

100

50

0,77

94

53

0,73

100

45

0,72

Повысился уровень успешности в 6 Б классе. Причина – приход в класс воспитанников, обучающихся на хорошо и отлично. В 6А классе показатель остался на прежнем уровне, хотя там есть большой потенциал. Снизился качественный показатель знаний в 7 и 8 классах. Основная причина – уменьшение количества воспитанников (уход из школы хорошо успевающих учащихся). Такая же проблема свойственна и 9 классу. Уровень обученности на уровне основного общего образования составил 100%.

В 2015-2016 учебном году уровень успешности педагогов по предметам составил:

п/п

ФИО учителя

Предмет

К%

Мурылева С.В.

Русский язык

38

Литература

68

Новожилова О.Ю.

Русский язык

48

Литература

70

Никульчева С.Б.

Математика

53

Алгебра

46

Геометрия

43

Информатика

100

Физика

31

Григорьева Н.В.

Математика

56

Алгебра

40

Геометрия

56

Информатика

84

Физика

60

Молчанова О.А., Поветкина Е.В.

История

47,6

Обществознание

65,5

Финенко Н.В.

Технология (м)

62

Менщикова Н.Г.

География

54

Лоськова Н.В.

Биология

50

Химия

36

Фатеева Е.А..

Английский язык

62

Анисимова О.Л.

Немецкий язык

63

Вдовиченко И.С.

Физическая культура

95

Коваленко Я.Я.

ИЗО

100

Гибкова М.В.

Музыка

98

Лукина В.П.

Технология (д)

100

Правильность выбранных направлений, в процессе формирования образовательного пространства школы-интерната, подтвердили результаты государственной итоговой аттестации, которая с 2014 года проходит в форме ОГЭ. Учащиеся 9 класса воспользовались своим правом и сдавали не только обязательные предметы: русский язык и математику, но и, согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (от 25.12.2013 №1394), два предмета по выбору. Такими предметами стали: обществознание, биология, история, литература. Результаты ОГЭ по математике и русскому языку следующие:

Математика

Класс

Учитель

Получили

У/О

(%)

У/У

(%)

5

4

3

2

9

Никульчева С.Б.

0

8

3

0

100

72,7

Русский язык

Класс

Учитель

Получили

У/О

(%)

У/У

(%)

5

4

3

2

9

Мурылева С.В.

2

4

5

0

100

54,5

Результаты годовой, экзаменационной и итоговой аттестации по основным предметам в сравнении (по алгебре и русскому языку)

9 класс:

Оценка

Алгебра

Русский язык

Годовая

Годовая

Экзаменационная

Итоговая

Годовая

Экзаменационная

Итоговая

«5»

0

0

0

0

2

2

«4»

6

8

8

6

4

5

«3»

5

3

3

5

5

4

«2»

0

0

0

0

0

0

СОК

0,51

0,56

0,56

0,56

0,58

0,6

Результаты обязательных экзаменов подтвердили годовые оценки, что говорит об объективности выставления оценок учителями-предметниками.

Все 11 воспитанников получили аттестаты об основном общем образовании, из них 4 человека имеют аттестаты с оценками «хорошо» и «отлично», что составило 36,4 % от общего количества выпускников.

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Всего

На «4» и «5»

Всего

На «4» и «5»

Всего

На «4» и «5»

26

6(23,1%)

18

9(50%)

11

4(36,4%)

Результаты государственной итоговой аттестации свидетельствуют об оптимально качественном уровне подготовки девятиклассников. Это во многом объясняется вариативностью содержания образования, внесением коррективов в учебный план, применением поэлементно новых развивающих технологий личностно – ориентированной направленности, широкое использование интернет-ресурсов.

В целом результативность образовательной деятельности 2015-2016 учебного года была достигнута благодаря четко спланированной работе администрации, учителей, воспитателей, психологической и социальной поддержки воспитанников, созданию благоприятного эмоционального климата и комфортности проживания в учреждении. Современная образовательная деятельность немыслима без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей воспитанников, формированию навыков саморазвития и самообразования.

Исходя из анализа образовательной деятельности за 2015 -2016 учебный год определились вопросы, требующие дополнительных решений в новом учебном году:

- необходимо усилить работу коллектива по раскрытию и развитию индивидуальных, творческих способностей воспитанников, как в урочной, так и во внеурочной деятельности, их умения ориентироваться в окружающей социальной среде;

- повысить степень развития индивидуальных способностей воспитанников к самосовершенствованию, повышению их познавательной активности, мотивации обучения.

На основании выше изложенного определились задачи на 2016-2017 учебный год:

- усилить работу по повышению уровня обученности и успешности воспитанников;

- осуществлять работу в инновационной и научно-практической деятельности в рамках областного инновационного проекта «Формирование у учащихся ценностной ориентации на сохранение и здоровый образ жизни в рамках внедрения ФГОС начального, среднего и основного общего образования» ( начальный этап) и в пилотном проекте по здоровье сбережению;

- продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей и воспитателей, систематической профессиональной подготовке и переподготовке педагогов, включая дистанционное обучение;

- повысить уровень ИКТ-компетентности педагогов и воспитанников через внедрение в практику информационных айти-технологий;

- продолжить работу по переходу на новые ФГОС ООО – 6 класс;

- усилить работу по развитию индивидуального творчества воспитанников через совершенствование форм внеурочной и научно-исследовательской деятельности школьников;

- продолжить активное использование в работе образовательной технологии – проектный метод;

- вести работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля знаний учащихся с целью подготовки их к сдаче ОГЭ;

- усилить работу по повышению качества обучения со слабоуспевающими и неуспевающими воспитанниками, детьми группы риска;

- совершенствовать работу по преемственности между уровнями начального и основного общего образования.

Работая над проблемой и решая задачи, деятельность учреждения была направлена на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности, способной к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию сохранения его здоровья. Для этого необходим профессиональный компетентный педагог. Именно профессиональный уровень педагогов школы, наличие инновационных процессов, работа над проблемами, существующими в образовательном пространстве учреждения, определили качество образования, динамику и перспективы развития образовательной организации. Важнейшим средством повышения профессиональной компетенции, педагогического мастерства педагогов являлась хорошо организованная методическая работа.

Укомплектованность учреждения педагогическими кадрами в 2015-2016 учебном году составила 100%. В школе работал коллектив, способный обеспечить достаточный уровень обучения, создать условия для индивидуального развития воспитанников. Численность педагогического коллектива – 29 человек (35 с совместителями).

Уровень образования педагогов представлен следующим образом:

Уровень образования

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Штатных сотрудников

с совместителями

Штатных сотрудников

с совместителями

Штатных сотрудников

с совместителями

Высшее

27(84,4%)

28(82,4%)

29(85%)

31(86%)

24 (83%)

28(80%)

Средне-специальное

5(15,6%)

6(17,6%)

5(14,7%)

0

5 (17,2%)

7(20%)

В 2015-2016 учебном году в образовательном учреждении работали педагоги, имеющие квалификационные категории:

Категория

Количество педагогов

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Штатные

С совмест.

Штатные

С совмест.

Штатные

с совмест.

Высшая

9(26,4%)

10 (25,6%)

8(23,5%)

8(23,5%)

7(24%)

8(23%)

Первая

8(25%)

9(26,5%)

10(29%)

11(30,6%)

9 (31%)

11(31%)

Вторая

2(6,25%)

0

1(2,9%)

0

0

0

Итого

19(59,4%)

2058,8(%)

19(56%)

19(56%)

16(55,2%)

19(54,3%)

Без категории

13(40,6%)

14(41,2%)

15(44%)

17(47%)

13(44,8%)

16(45,7%)

В 2015 – 2016 учебном году Никульчева С.Б., Мурылева С.В., Новожилова О.Ю., Корецкая Е.Е., Сергеева В.Б. успешно прошли экспертные процедуры профессиональной деятельности. Им были присвоены следующие квалификационные категории:

Первая – Мурылевой С.В., Никульчевой С.Б., Новожиловой О.Ю.

Высшая – Корецкой Е.Е., Сергеевой В.Б.

Возрастной состав педагогического коллектива представлен следующим образом:

Возраст (лет)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

человек

%

человек

%

человек

%

20-30

8

22,6

6

17,6

4

13,8

31-40

5

14,7

7

20,6

7

24

41-50

14

41,2

12

35,3

9

31

51-60

6

17,6

5

14,7

7

24

Более 60

1

2,9

4

11,8

2

6,9

В коллективе работали педагоги разных возрастных групп. Идет уменьшение педагогов в возрасте 20 – 30 лет. Преобладают педагоги в возрасте 41-50 лет – педагоги, имеющие квалификацию и обладающие высокопрофессиональными знаниями, умениями, навыками, увеличилось число учителей и воспитателей, имеющих стаж работы свыше 20 лет.

Педагогический стаж педагогов:

Возраст/год

0-1

2-4

5-9

10-20

Свыше 20

2013-2014

3(8,8%)

6(17,6%)

4(11,8%)

8(23,5%)

13(38%)

2014-2015

0

6(17,6%)

3(8,8%)

12(35,3%)

13(38%)

2015-2016

2(6,9%)

3(10,3%)

4(13,8%)

7(24%)

13(44,8%)

Важным направлением работы методической службы и администрации школы являлось постоянное совершенствование профессионального мастерства педагогов. В 2015-2016 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации 6 человек: в НОУ ППО «Учебный центр «Бюджет» (г. Москва) – Менщикова Н.Г., Корецкая Е.Е., Сергеева В.Б., Гущина В.Г., Мельник Л.И.; Голубева В.В. прошла обучение в Педагогическом университете «Первое сентября».

Продолжалась работа педагогов на завершающем этапе инновационного проекта «Непрерывное светское образование в условиях интернатного учреждения», особенностью которого – комплексный, системный и непрерывный характер работы, направленной на качественное изменение содержания, совершенствование применяемых педагогических технологий, приемов и методов педагогической деятельности, создание комфортных условий воспитания и обучения. Педагоги участвовали в пилотном проекте по здоровье сбережению. В марте образовательное учреждение включилось в реализацию нового инновационного проекта «Формирование у учащихся ценностной ориентации на сохранение и здоровый образ жизни в рамках внедрения ФГОС начального, среднего и основного общего образования».

В своей деятельности педагоги широко использовали поэлементно развивающие, личностно-ориентированные, здоровье сберегающие технологии. Наиболее применяемые технологии следующие:

- игровые технологии;

- интегрированная технология;

- работа в сотрудничестве;

- уровневая дифференциация;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления через письмо и чтение;

- технологии обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного

материала;

- информационные, с использованием Интернет-ресурсов, айти-технологий;

- портфолио.

Четвертый год в учреждении ведется работа с электронными журналами, благодаря которым родители (законные представители) могли видеть успешность своих детей.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

- тематические педагогические советы;

- тематические методические советы;

- научно-практические семинары;

- методические объединения учителей и воспитателей;

- работа педагогов над темами самообразования;

- открытые уроки (самоподготовки), взаимопосещение уроков, анализ

уроков (самоподготовок);

- индивидуальные беседы по организации и проведению урока

(самоподготовки);

предметные декады;

- организация и контроль курсовой подготовки педагогов;

- аттестация педагогических кадров;

-реализация проектов, рассмотренных и утвержденных на

педагогических советах;

- организация работы со способными, слабоуспевающими и неуспевающими воспитанниками;

- работа с вновь прибывшими педагогами.

В течение 2015-2016 учебного года были проведены тематические педагогические советы:

- «Актуальные направления развития образовательной среды на новый учебный год. Анализ работы школы-интерната за 2014 – 2015 учебный год».

- « Применение современных образовательных технологий, актуальных для реализации новых образовательных стандартов, как основа качества образования».

- « Личность педагога как инструмент воспитания».

- «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития воспитанника».

Научно-методические семинары были представлены темами:

- « Об организации итогового психолого-педагогического мониторинга инновационной деятельности образовательного процесса».

- «Психолого – педагогическое сопровождение обновления содержания основной образовательной программы: о переориентации педагога и психолога на развивающие цели образования».

- « Развитие ребенка как стратегическая цель образования».

- «Эффективность взаимодействия семьи и школы как основа развития гармоничной личности ребенка».

На заседаниях методического совета рассматривались такие вопросы, как:

- Урок как единица в системе обучения и воспитания.

- Индивидуальная работа педагогов со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.

- Проведение Всероссийской олимпиады школьников (школьный и муниципальный этапы).

- Организация учебно-познавательной деятельности на уроках и во внеурочное время в рамках ФГОС.

- Подготовка воспитанников 9 класса к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ.

Рассмотренные темы педсоветов, научно-методических семинаров, заседаний методического совета способствовали созданию условий для конструктивной работы, заинтересованности педагогов в решении проблемы и задач учреждения.

В течение всего учебного года, ежемесячно проводились совещания при директоре, на которых определялся и корректировался месячный план работы, рассматривались вопросы мониторинга образовательного процесса, подводились итоги выполненной работы, анализировалась и оценивалась деятельность учебно-воспитательной, социально-психологической работы.

Одним из организующих методическую работу педагогов звеном являлись методические объединения. В работе МО педагог получал возможность закреплять свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей и воспитателей, новых программ, деятельности своих коллег.

В 2015 – 2016 учебном году в школе функционировали 4 методических объединения:

- гуманитарного цикла;

- естественно-математического цикла;

- учителей начальной школы;

- воспитателей.

На заседаниях методического объединения обсуждались следующие вопросы:

- организация обучения по новым ФГОС в начальной школе и 5 классе;

- учебно-методическое сопровождение образовательного процесса (сотрудничество с библиотекой);

  • использование ИКТ, айти-технологий на уроках и во внеурочное время;

  • открытие собственных сайтов и публикации на образовательных сайтах интернета;

  • работа с одаренными (способными) детьми, проведение школьных и участие в городских Всероссийских олимпиадах; организация предметных декад;

  • участие в профессиональных конкурсах (очно, дистанционно).

Особое внимание на заседаниях методических объединений уделялось изучению нормативных документов; обмену опытом по составлению рабочих программ и календарно – тематического планирования, планов воспитательной работы; анализу и мониторингу знаний, умений, навыков воспитанников по предметам; выявлению пробелов в знаниях и выработки мер, направленных на ликвидацию этих пробелов; повышению познавательной активности и качества знаний; организации работы со слабоуспевающими детьми и с одаренными (способными) воспитанниками. Методические объединения учителей участвовали в подготовке и проведении предметных декад. Большое внимание педагоги уделяли вопросами творческого развития учащихся, сохранения и укрепления здоровья воспитанников, личностно-ориентированному подходу к воспитанникам и созданию развивающего пространства учреждения.

В течение всего истекшего года велась работа по совершенствованию форм и методов проведения уроков (самоподготовок). Проведенные, в соответствии с графиком, в течение года открытые уроки (самоподготовки) продемонстрировали умения педагогов применять поэлементно различные развивающие технологии на всех этапах урока (самоподготовки). Благодаря применению в работе установленного в каждом классе мультимедийного оборудования и интерактивных комплексов учебные занятия проходили активно, интересно, деятельно.

В 2015-2016 учебном году педагоги: Вдовиченко И.С., учитель физической культуры; Мурылева С.В. и Новожилова О.Ю., учителя русского языка; Борисова Е.А., Корецкая Е.Е., учителя начальной школы; Фатеева Е.А., Анисимова О.Л., учителя иностранного языка; Григорьева Н.В. и Никульчева С.Б., учителя математики, делились опытом проведения нестандартных учебных занятий. Своим педагогическим опытом проведения самоподготовок поделились с коллегами воспитатели: Строева Е.В., Молчанова О.А., Логвиненко Н.Д..

Анализ посещенных занятий (уроки и самоподготовки) позволил сделать вывод:

- Большинство посещенных уроков (самоподготовок) построено методически грамотно, уроки (самоподготовки) интересные, разнообразные.

- На уроках (самоподготовках) присутствовал метод поощрения индивидуальных успехов, достижений воспитанников, формировалось творческое воображение.

- Учебные занятия были средством развития социально значимых качеств личности, таких как мыслительных, эмоционально чувствительных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих.

- Педагогами ставились цели саморазвития личных качеств воспитанников (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникабельность).

При посещении уроков отмечались существенные затруднения, выраженные в следующем:

- домашнее задание не всегда дифференцировано (с учетом индивидуальных особенностей учащихся);

- учителя предметники не в полном объеме владели информацией о здоровье, психологических и интеллектуальных способностях воспитанников, а опирались лишь на свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с учащимися;

- не обращалось должного внимания на работу по развитию монологической речи, осмысленного выразительного чтения текста, работу с учебниками;

- возникали проблемы с дисциплиной;

- отсутствие четкой структуры урока (самоподготовки).

Одно из основных направлений методической работы–обобщение и представление своего профессионализма и педагогического опыта на конкурсах.. На протяжении 14 лет педагоги школы-интерната принимают активное участие в городском конкурсе «Педагог года». В 2015 – 2016 году участниками этого конкурса были: Сергеева В.Б., учитель начальных классов и Строева Е.В., воспитатель. Сергеева В.Б. заняла четвертое почетное место. Педагоги учреждения активно участвовали в распространении своего педагогического опыта на различных уровнях, получив неплохие результаты:

Месяц

Ф.И.О.

педагога

Уровень

Результативность

Сентябрь

Анисимова О.Л.

Всероссийский

Сертификат участника вебинара «Готовимся к государственным экзаменам с учебниками по немецкому языку издательства «Просвещение»

Григорьева Н.В.

Сайт

Свидетельство о публикации «Обыкновенные дроби»

«Параллелограмм»

«А я иду по осени»

Филипенко Л.Н.

Строева Е.В.

Логвиненко Н.Д.

Грибкова М.В.

Коваленко Я.Я.

Всероссийский

Благодарственное письмо за организацию и проведение школьного тура ОВИО «Наше наследие»

Октябрь

Филипенко Л.Н.

Всероссийский

Сертификат участника научно-практической конференции «Здоровьесбережение в образовании: опыт, инновационные подходы, перспективы»

Шабанова Т.И.

Всероссийский

Сертификат участника конкурса «Директор школы-2015»

Корецкая Е.Е.

Сайт

Свидетельство о публикации «Презентация к уроку Л.Н.Толстой «Акула»»

«К.Г.паустовский «Какие бывают дожди»»

Мурылева С.В.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Имя прилагательное» 6 класс

«Рабочая программа по литературе 6 класс»

Мурылева С.В.

Всероссийский

Сертификат о создании персонального сайта

Григорьева Н.В.

Всероссийский

Сертификат участника мастер-класса «Рабочая тетрадь»

Сертификат участника вебинара «Интеграция химии и физики»

«Современные требования к учебно-методическому комплексу по математике. Электронная форма учебника»

Сергеева В.Б.

Сайт

Свидетельство о публикации «Наше питание. Пищеварительная система»

Всероссийский

конкурс «Рассударики»

Диплом IIIстепени ( «Декада начальных классов»)

Всероссийский

конкурс «Рассударики»

Диплом IIIстепени («Наше питание. Пищеварительная система» )

Вдовиченко И.С.

Всероссийская спартакиада «Малые игры Доброй воли»

Диплом Iстепени за подготовку команды по мини-футболу

Диплом Iстепени за подготовку команды по стритболу

Диплом Iстепени за подготовку команды по настольному теннису

Диплом за высокий уровень подготовки команды

Ноябрь

Григорьева Н.В.

Всероссийский

Сертификат участника вебинара

« Современное лабораторное оборудование для урока физики»

«Округление десятичных дробей»

«Физические задачи: понятие, классификация и методы решения»

Мурылева С.В.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Фонетика. Орфография, Орфоэпия»

Новожилова О.Ю.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Относительные местоимения»

Погорелова А.А.

Всероссийский конкурс «Вопросита»

Диплом IIстепени ( «Самый классный классный»)

Декабрь

Погорелова А.А.

Всероссийский конкурс «Вопросита»

Диплом IIстепени ( «Педагогические технологии»)

Диплом IIстепени ( «Методика работы с родителями»)

Анисимова О.Л.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Мы идем в зоопарк»

Григорьева Н.В.

Всероссийский

Сертификат участника вебинара

« Методы решения геометрических задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ»»

«Использование УМК по физике»

Никульчева С.Б.

Всероссийский

Сертификат участника вебинара

« Методы решения геометрических задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ»»

Строева Е.В.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Мой любимый город»

«Урок Мужества»

«Видеоматериал к уроку мужества»

«Здоровым жить здорово»

«Учебно-воспитательная система 8 класса»

«Развитие творческих способностей»

Сертификат о создании персонального сайта

Февраль

Борисова Е.А.

Международный

Свидетельство о подготовке учащихся к международному блиц-турниру «Математический сундучок», «Родная земля», «Пишу и читаю правильно»

Международный

Благодарность за организацию и проведение блиц-турнира

Международный

Свидетельство и благодарность о подготовки учащихся к Iмеждународному конкурсу «Мириады открытий»

Сайт

Благодарность за активное участие в работе «Инфоурок»

Сайт

Свидетельство о публикации

«сценарий «До свидания начальная школа»»

«презентация« До свидания начальная школа»»

Филипенко Л.Н.

Всероссийский конкурс «Основы воспитательной деятельности»

Диплом Iстепени

Погорелова А.А.

Международный

Свидетельство о подготовке учащихся к международному блиц-турниру «Математический сундучок», «Познайка», «Родная земля»

Григорьева Н.В.

Международная олимпиада «Тест на соответствие занимаемой должности»

Диплом Iстепени

Международная олимпиада «Правовые знания педагога в условиях реализации ФГОС»

Диплом IIIстепени

Всероссийский

Сертификат участника вебинара

« Апробация ЭФУ издательского центра «Вентана-Граф»»

Всероссийский конкурс «Умната»

Диплом IIстепени

Корецкая Е.Е.

Международный

Свидетельство о подготовке учащихся к международному блиц-турниру «Математический сундучок», «Пишу и читаю правильно», «Матушка Земля»

Март

Строева Е.В.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Быть здоровым очень важно»

«Сценарий агитбригады по ПДД»

«Выступление на МО конкурса Педагог года – 2016

Филипенко Л.Н.

Международный

Серия олимпиад «Весна-2016»

Благодарность и свидетельство

Анисимова О.Л.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Достопримечательности Австрии»

Фатеева Е.А.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Еда» (англ яз)

«Food

«Открытый урок по английскому языку

«Разработка материала к декаде по английскому языку»

Вдовиченко И.С.

Сайт

Сертификат о создании персонального сайта

Свидетельство о публикации

«Самоанализ открытого урока по физической культуре»

«Космос»

Сергеева В.Б.

Городской конкурс «Педагог года-2016

Диплом

Строева Е.В.

Городской конкурс «Педагог года-2016

Диплом участника

Григорьева Н.В.

Сайт

Свидетельство о публикации

«Сложение и вычитание чисел с разными знаками»

Апрель

Вдовиченко И.С.

Свидетельство о публикации

«Открытый урок о космосе»

«Спортивный праздник «мама, папа, я – спортивная семья»

Фатеева Е.А.

Международный

Свидетельство о публикации

«Разработка открытого урока»

Свидетельство о подготовки призеров в международном блиц-турнире по английскому языку

Благодарность за активное участие в международном блиц-турнире по английскому языку

Корецкая Е.Е.

Всероссийский

Диплом за проведение Всероссийского урока «Хранители воды»

Строева Е.В.

Международный конкурс «Безопасный мир»

Золотая благодарность

Свидетельство о подготовке призеров международного конкурса «Безопасный мир»

Григорьева Н.В.

Всероссийский

Сертификат участника вебинара

« Использование современных технологий, методов и приемов обучения физике в условиях введения ФГОС»

Традиционными видами работы учителей были предметные декады. В 2015 – 2016 учебном году активно проводились декады: математики и физики (учителя Никульчева С.Б., Григорьева Н.В.); начальной школы (учителя Котович Е.Н., Борисова Е.А., Погорелова А.А., Сергеева В.В., Корецкая Е.Е.); иностранных языков (учителя Фатеева Е.А., Анисимова О.Л.), русского языка и литературы (учителя Мурылева С.В. и Новожилова О.Ю.). Участие воспитанников в предметных декадах способствовало раскрытию творческих способностей каждого школьника, формированию у них стабильно высоких, положительных результатов внеклассной деятельности по предметам. Воспитанники принимали участие в муниципальном этапе Всероссийских предметных школьных олимпиадах по математике, русскому языку, немецкому языку, биологии и физике, показав средние результаты по городу. Воспитанник 8 класса Зылев А. стал призером предметной олимпиады по биологии.

Внеурочная деятельность педагогов в новом учебном году должна стать основой формирования творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта для каждого ребенка.

Работа педагогов по темам самообразования рассматривалась как целостная система методической работы. Ее цель – повышение квалификации, восполнение знаний учебного курса. В процессе самообразования педагог сам определил тему, над которой он работал в течение года, рассматривая практические (методические) и исследовательские (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) цели. В 2015 – 2016 учебном году педагоги открыли в интернете собственные сайты, на которых размещали свои разработки. (Сергеева В.Б., Вдовиченко И.С., Мурылева С.В., Григорьева Н.В., Филипенко Л.Н., Корецкая Е.Е., Погорелова А.А., Строева Е.В., Фатеева Е.А., Анисимова О.Л.).

Таким образом, методическая работа была направлена на оказание помощи педагогам в становлении педагогического мастерства и профессионализма, именно тех качеств, которые необходимы для развития активной и креативной личности воспитанника в условиях модернизации образовательной среды интернатного учреждения. Наряду с положительными тенденциями в работе отмечены недостатки.

Отрицательные тенденции проявились в следующих вопросах:

- формы проведения урока (самоподготовки) не всегда продуманы, что не обеспечивало полное усвоение учебного материала всеми воспитанниками;

- не в полной мере на самоподготовках применялись развивающие технологии, способствующие самообучению воспитанников;

- ослабленное внимание педагогов вопросам эффективного использования современных информационно-коммуникативных технологий на самоподготовках,

- основной упор педагоги делают на среднего ученика.

Исходя из вышесказанного, необходимо включить в планирование на новый учебный год следующее:

- педагогам осуществлять самоанализ деятельности по использованию наиболее эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения воспитанников;

- усилить работу по повышению педагогической компетенции педагогов, профессионализма и мастерства;

- продолжить совершенствование структуры образовательной программы начальной школы с учетом новых ФГОС и структуры образовательной программы основной школы с учетом введения ФГОС в 6 классе;

- повышать профессиональную компетентность педагогов через организацию своевременной курсовой подготовки, включая дистанционное обучение;

- усилить работу, направленную на повышения уровня успешности образовательного процесса в соответствии с содержанием федеральных государственных образовательных стандартов;

- вести постоянную работу по обеспечению сохранения и укрепления здоровья воспитанников;

- совершенствовать работу по преемственности между уровнями начального и основного общего образования.

Большое значение в решении проблем и задач школы отводилась воспитательной работе.

В условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. А.С. Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы учреждения выстраивалась с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволил сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и, самое важное, эффективным. Школа-интернат использовала стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Главной целью воспитательной работы  в 2015-2016 учебном году было: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению. Для осуществления этой высокой цели перед педагогами, стояли следующие задачи воспитательной работы:

- активизация работы школьного органа ученического самоуправления;

- обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение инновационных технологий воспитательной работы;

- работа по созданию условий для активного участия семьи в воспитательной работе;

- повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса;

- активная и широкая пропаганда ЗОЖ, а также духовно – нравственного воспитания;

- разнообразие форм профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений, суицида, профилактике табакокурения и употребления нецензурной лексики;

- работа с одарёнными детьми.

Исходя из целеполагания воспитательной работы, были определены приоритетные направления:

- Гражданско-патриотическое;

- учебно-познавательное;

- спортивно-оздоровительное;

- нравственно-эстетическое;

- коммуникативное;

- трудовое;

- профилактика правонарушений;

- работа с родителями.

Следует отметить, что педагогический коллектив школы-интерната стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

В формировании и развитии личности воспитанников ведущая роль отводилась гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствовало становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела.

Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в котором приняли участие воспитанники 1 -9 классов. В этот день был проведен урок России «Готов к труду и обороне», который был посвящен возобновлению сдачи норм ГТО.

Традиционно прошли такие мероприятия, как битва хоров « Россия – Родина моя!»; месячник памяти “Рубежи славы”, в рамках которого были проведены тематические уроки, различные конкурсы, просмотр кинофильмов о войне. В период с 21 января по 23 февраля проводился месячник, посвященный Дню защитника Отечества, в рамках которого проведены беседы, уроки мужества “Военная история России”, экскурсии в школьный музей Боевой Славы, а также в городской эколого-исторический музей. Завершился месячник спортивными соревнованиями “А ну-ка, мальчики!”, “Браво, парни!”, зимним чемпионатом по футболу.

Становлению общечеловеческих ценностей в сознании воспитанников способствовали мероприятия, посвященные Дню Великой Победы. В эти дни прошли: литературная гостиная « Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне…», классный час «Ветеран в моей семье», был показан документальный фильм “ Детям о Великой Отечественной Войне”. Фильм инициировал детей на выражения своих положительных эмоций и благодарности ветеранам за мирное небо над головой.

Высокий патриотический подъем среди воспитанников вызвала гражданско-патриотическая акция “Георгиевская ленточка”.

Мероприятия гражданско-патриотического направления способствовали воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизма, гражданственности, доброты, отзывчивости, благодарности, ответственности, чувство долга перед старшим поколением.

Зажечь искру душевной чистоты, любви к ближнему, уважения к старшему, а через эту искру разжечь костер духовности, патриотизма, нравственности – одна из первостепенных задач  педагогического коллектива. В соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании” и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»:  «…развивающемуся обществу нужны нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать общественные решения в ситуации выбора, прогнозируя последствия, способные к сотрудничеству, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны». Поэтому приоритетным  направлением в  воспитании школьников  являлось  духовно-нравственное воспитание. Большая роль в этом отводилась работе ЦЭВ.

Духовность тесно связана с национальной идеей процветания и защиты современной России, без нее невозможно добиться серьезного результата ни в политике, ни в экономике, ни в системе образования.

  Перед школой-интернатом стояла задача  создать  необходимые условия для духовно-нравственного воспитания включая  взаимодействие с семьями воспитанников, активность в  учебно-воспитательный  процессе,  введение информационно – просветительской работы.

Огромную роль в формировании  духовных ценностей играли традиции школы, которые делали воспитательную работу интересной, содержательной. К традиционным мероприятиям проведенным в 2015-2016 уч.году относятся КТД “ Вы в нашем сердце, учителя»”, концерт, посвященный Дню матери, праздник Осени, концертная программа “Пусть всегда будет мама!”, праздник “Здравствуй, Новый год!”, фестиваль танцев «Мы лучики одной зари», КТД “Все цветы в один букет мы сложим”, праздник «Широкая Масленица», праздники «Последней звонок» и “Прощая, начальная школа!”.

Формирование правовой культуры подростков – была   одной из основных задач воспитательной работы. Основу ее составляли такие важнейшие характеристики как знание своих прав и обязанностей,  чувство собственного достоинства и уважения окружающих, миролюбие, терпимость; основных правовых ценностей, знаний о правах, свободах человека, способах их реализации, об основных отраслях права, включая знания о государстве, о выборах;  пониманию  прав и обязанностей гражданина Российской Федерации, ценности (солидарности, справедливости, гражданского долга, уважения к правам других, толерантности), а также необходимые социальные компетенции через получение практических навыков применения  этих знаний в жизни. Формирование культуры межнациональных отношений – еще одно из  направлений воспитательной работы в школе. Велась работа по развитию у воспитанников толерантного мышления. Особенно значимым в этом направлении был курс 4 класса «Основы религиозной культуры и светской этики». Большое внимание уделялось противодействию проявлениям экстремизма, деятельности неформальных молодежных объединений экстремистского толка   (беседы «Кто такие неформалы», диспут «Быть гражданином », «Молодежные игры. К чему они приведут?», «Культура подростка», акция «Мир без нацизма», «Я рисую мир!» и т.д.)

В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование личностных качеств личности. В большей степени от педагогов зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, честным или преступником. С этой цель, уже не первый год, изучался уровень воспитанности каждого школьника. Результаты данной работы зависели не только от объективных факторов, но и от профессионализма педагога, его отношения к детям, желания изменить ситуацию к лучшему. Поэтому в классах, где классный руководитель и воспитатель уделяли данному вопросу большое внимание, уровень воспитанности стабильно остается высоким (3А,6А классы).

Педагогический коллектив школы стремился создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого воспитанника, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности.

На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формировали научное мировоззрение воспитанников. Это находило продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Проходили предметные недели, декады, в рамках которых учителя использовали различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д. Научно-познавательная деятельность продолжалась в участии воспитанников в мероприятиях различного уровня.

Достижения воспитанников в конкурсах, олимпиадах, викторинах в 2015-2016 учебном году.

Месяц

Мероприятие

Уровень

Результативность

Сентябрь

Открытая интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»

Всероссийский

37 сертификатов

Диплом Iстепени (2)

Диплом IIстепени (2)

Диплом IIIстепени (2)

Декабрь

Конкурс – выставка декоративно-прикладного творчества « По страницам интересных книг»

Городской

Диплом IIIстепени

Конкурс «Вопросита»

Всероссийский

Диплом Iстепени (Буцинов Л)

Диплом IIстепени ( Обухова А.)

Февраль

Блиц-турнир «Математический сундучок»

Международный

Диплом Iстепени (Абдулмуслимов Ш)

Диплом Iстепени (Обухова А)

Диплом Iстепени (Мурадов А)

Диплом Iстепени (Лещенко Е.)

Диплом Iстепени (Шевченко Л.)

Диплом IIстепени (Галкин В)

Диплом IIстепени (Тарасова А)

Диплом IIстепени (Лазарев П)

Диплом IIстепени (Буцинов Л)

Диплом IIстепени (Абулмуслимов И)

Диплом IIстепени

(Абулмуслимов И)

Диплом IIстепени

(Мирошниченко А)

Диплом IIIстепени (Манеева С)

Диплом IIIстепени (Полещук И)

Диплом IIстепени (Скакунова Е)

Блиц-турнир «Родная земля»

Международный

Диплом Iстепени (Буцинов Л)

Диплом Iстепени (Лазарев П)

Диплом IIстепени (Головин Н)

Диплом IIстепени (Столярова А)

Диплом IIIстепени

(Мирошниченко А)

Диплом IIIстепени (Омаров К)

Диплом IIIстепени (Шевченко Е)

Диплом IIIстепени (Обухова А)

Диплом IIIстепени (Абдулмуслимов Ш)

Диплом IIIстепени (Тимченко Н)

Диплом IIIстепени (Осипов Е)

Диплом IIстепени (Шебалкин А)

Блиц-турнир «Пишу и читаю правильно»

Международный

Диплом Iстепени (Сергиенко Д)

Диплом Iстепени (Лещенко Е.)

Диплом IIстепени(Шевченко Л)

Диплом IIстепени (Конькова Е)

Диплом IIстепени

(Мирошниченко А)

Диплом IIстепени (Скакунова Е)

Диплом IIIстепени(Столярова А)

Диплом IIIстепени (Омаров К)

Диплом IIIстепени (Манеева С)

Диплом IIIстепени (Галкин В.)

Диплом IIIстепени (Фефилова А)

Диплом IIIстепени (Попова А)

Блиц-турнир «Познайка

Международный

Диплом IIIстепени

(Абулмуслимов И)

Диплом IIIстепени (Лазарев П)

Блиц-турнир «Матушка Земля»

Международный

Диплом Iстепени (Лещенко Е.)

Диплом Iстепени (Целищев В)

Диплом IIстепени (Шебалкин А)

Диплом IIстепени (Шевченко Л)

Диплом IIстепени (Мурадов А)

Диплом IIстепени (Конькова Е)

Диплом IIстепени (Фефилова А)

Диплом IIстепени (Скакунова Е)

Март

Международная олимпиада по географии «Весна 2016»

Международный

Диплом Iстепени (Мамзолова Д)

Диплом Iстепени

(Олейниченко Ю)

Диплом IIстепени

(Магомедова Э)

Диплом IIIстепени (Зылев А)

Диплом IIIстепени (Маркова А)

Диплом IIIстепени (Эмеев Р)

Апрель

Блиц-турнир по английскому языку

Международный

Диплом IIстепени

(Маркова А)Диплом IIстепени

(Шихшебекова З)

Диплом IIIстепени (Эмеев Р)

Диплом IIIстепени

(Абдулмуслимова А)

6 сертификатов

Блиц-турнир «Этот чудесный мир»

Международный

Диплом Iстепени (Манеева С)

Диплом Iстепени (Рублев Ю)

Диплом Iстепени (Исаева Д)

Диплом Iстепени (Козлова В.)

Диплом Iстепени (Столярова А.)

Диплом Iстепени (Грачанина М)

Диплом Iстепени (Шевченко Л)

Диплом Iстепени (Целищев В.)

Диплом Iстепени (Сергиенко Е.)

Диплом Iстепени (Попова А.)

Диплом Iстепени (Лещенко Е.)

Диплом IIстепени (Скакунова Е)

Диплом IIстепени (Сербат А)

Диплом IIIстепени (Абдурахманов С)

Диплом IIIстепени (Мурадова М)

Блиц-турнир «Умники и умницы»

Международный

Диплом Iстепени (Манеева С)

Диплом Iстепени (Исаева Д)

Диплом Iстепени (Козлова В.)

Диплом Iстепени (Столярова А.)

Диплом IIIстепени (Грачанина М)

«Хранители воды»

Всероссийский

Благодарственное письмо

Конкурс «Безопасный мир»

Международный

Диплом Iстепени (Олейниченко Ю)

Диплом Iстепени (Омаров Р)

Диплом Iстепени

(Булкадарова З)

Диплом Iстепени (Попок В.)

Диплом Iстепени (Батрунова М)

Диплом Iстепени (Олейниченко Т)

Большое внимание школа уделяла трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления являлся систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. На территории школы расположен огромный цветник, посаженный руками самих детей. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, спальных корпусов, ремонтирование школьной мебели, уборка пришкольной территории и т.п.) педагогический коллектив осознавал пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

Не в стороне оставалась воспитательная деятельность спортивно-оздоровительного направления. Привлекая воспитанников к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учитель физкультуры Вдовиченко И.С. и педагоги дополнительного образования: Губарев А.В., Колбешкина Е.Н., Бардакова А.Ю. способствовали повышению интереса воспитанников к спортивной внеклассной работе.

Спортивные достижения воспитанников за 2015-2016 учебный год

Месяц

Мероприятие

Уровень

Результативность

Октябрь

Спартакиада воспитанников детских домов и интернатов «Малые игры Доброй воли»

Всероссийский

I место – стритбол (девушки)

I место – стритбол (юноши)

I место- настольный теннис

I место – мини-футбол

I место – легкая атлетика (Митрохина С.)

I место – игрок (Смирнова А) по мини-футболу

I место – игрок (Смирнова А.) по стритболу

I место – легкая атлетика (Смирнова А.)

I место – игрок (Бачурин С.) по стритболу

Февраль

Личное первенство по дзюдо

городской

III место (Биналиев М.)

Март

Турнир по боксу

Всероссийский

I место грамота и медаль (Мурадов Х.)

Апрель

Зональная Спартакиада

I место – игрок (Смирнова А.)

I место – игрок (Смирнова А.)

2 кубка

Областная спартакиада

13 кубков

18 медалей

50грамот за личное первенство ( 1, 2, 3 место)

Командное IIIместо –легкая атлетика (девушки)

Командное Iместо –шахматы

Командное IIIместо –мини-футбол (ст гр)

Командное IIместо –мини-футбол (мл.гр)

Командное IIIместо –настольный теннис (ст. гр.)

Командное Iместо –настольный теннис(мл.гр)

Командное IIIместо –уличный баскетбол (ст.гр)

Командное Iместо –уличный баскетбол (мл.гр)

Командное Iместо –шашки (ст.гр)

Командное IIместо –шашки(мл.гр)

Командное IIIместо –легкая атлетика (мл.гр)

Командное IIместо –легкая атлетика (мл.гр)

Командное IIместо –легкая атлетика (ст.гр)

Командное Iместо –шахматы (ст.гр)

Общекомандное IIместо (ст.гр)

Общекомандное IIместо (мл.гр)

Х первенство по боксу

Областной

I место грамота и медаль (Мурадов Х.)

Огромное внимание уделялось работе по формированию здорового образа жизни.

В сентябре 2015 года был заключен договор о взаимодействии с АНО РРЦ «Здоровая семья» с целью повышения грамотности несовершеннолетних в вопросах «рискованных» форм поведения, профилактики жестокого поведения среди несовершеннолетних, а также профилактики наркотической зависимости и ВИЧ-инфекций.

Учреждение активно сотрудничало с межведомственной антинаркотической лекторской группой муниципального образования «Город Волгодонск», с МУЗ «Детская городской больницей, с муниципальным бюджетным учреждением центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» г. Волгодонска. Проводимые на основе здоровьесберегающей модели действия позволили коллективу школы более плодотворно работать в рамках пилотного проекта по здоровьесохранению.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в 2015-2016 учебном году велась большая работа с родителями (законными представителями). Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты). Тематика родительских собраний зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, охраны жизни и здоровья детей.

Одной из составляющей части взаимодействия педагогов и родителей являлось корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ОДН, социального педагога, заместителя директора по воспитательной работе, индивидуальные и групповые беседы с родителями. Были проведены тематические консультации родителей с директором, учителями – предметниками, психологом, социальным педагогом.

Привлекались родители к участию в общешкольных мероприятиях.

Воспитание является значимым компонентом системы образования в школе и, как целенаправленный педагогический процесс, должен быть успешным и результативным. Воспитанников отличает активная жизненная позиция. Созданная в школе организация РИД наилучшим образом создавая условия для удовлетворения потребностей человека в реализации “пяти” само – самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания и самообучения.

Анализируя работу организации можно сказать следующее:

- В начале учебного года проведены выборы президента школьной республики (им стала Смирнова Анастасия, воспитанница 7 класса) и представителей в кабинет министров.

- После избрания президента был разработан план работы органов самоуправления.

- При поддержки кураторов, министры различных ведомств совершенствовали работу сложившейся систему ШУС. Как и в прошлом году приходится констатировать тот факт, что воспитанники не ответственно относились к заседаниям, не добросовестно выполняли поручения. Вся активная работа велась только благодаря заинтересованной работе самого кабинета министров. Регулярно проводились рейды по проверки состояния учебников, дневников, экранов успеваемости; по сохранности мебели. После каждого мероприятия подводились итоги работы.

Участие в общешкольных мероприятиях развивало ответственность, инициативу в наших детях, содействовало воспитанию общественной активности, выявляло лидерские качества личности и их коммуникативные способности.

Не первый год в школе существует рейтинговая система участия классов в общешкольных мероприятиях. В этом году рейтинговая таблица велась и в начальной школе, с учетом возрастных особенностей детей. Проведенные мероприятия показали, что некоторые классы уделяли огромное внимание воспитательной работе и принимали участие во всех мероприятиях (все классы начальной школы; 5; 6А, 6Б, 8 классы), а 7 и 9 классы выборочно относились к воспитательной деятельности.

По результатам рейтинга в 2015-2016 учебном году победителями стали:

в начальной школе победителями стали:

место поделили – 4 и 3А классы

- 4 классный руководитель и воспитатель Корецкая Е.Е.;

- 3 “А” классный руководитель Сергеева В.Б., воспитатель Молчанова О.А.

место поделили – 1и 2 классы;

-1 классный руководитель Котович Е.Н., воспитатель Финенко Н.В.

- 2 классный руководитель Борисова Е.А., воспитатель Белозерова В.Г.

В старшей школе победителями стали:

1 место – 5 классный руководитель Никульчеа С.Б., воспитатель Грибкова М.В.

2 место –6“А”, классный руководитель Анисимова О.Л., воспитатель Логвиненко Н.Д.

место поделили –

- 6Б классный руководитель Фатеева Е.А., воспитатель Коваленко Я.Я.

- 8 классный руководитель Вдовиченко И.С., воспитатель Лукина В.П.

Исходя из анализа воспитательной работы, в 2016 – 2017 учебном году, опираясь на главную цель работы школы, педагогический коллектив в своей воспитательной работе должен работать над реализацией цели – создание условий для развития познавательной мотивации, познавательного интереса и творческих способностей учащихся, воспитание физически и духовно – нравственными здоровыми детьми, приобщение к культурным традициям и духовным ценностям своего народа.

Для достижения данной цели будут реализованы следующие задачи:

- Развитие школьных традиций, создание благоприятных условий для всестороннего развития личности воспитанника.

- Развитие ученического самоуправления.

- Формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина РФ.

- Максимальное вовлечение родителей в жизнь школы-интерната и привлечение их к реализации программы развития.

- Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

- Активизировать работу по изучению уровня воспитанности.

В процессе обучения и воспитания активно участвовала социальная служба учреждения.

Ею осуществлялся комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждении, изучались психолого-медико-педагогические особенности личности воспитанников, микросреды и условия жизни. Социальный педагог выявлял интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении воспитанников и своевременно оказывал им социальную помощь и поддержку.

Социальная служба выступала посредником между личностью воспитанника и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

Осуществлялось взаимодействие с педагогами, родителями, опекунами, специалистами социальных служб в оказании помощи воспитанников, с девиантным поведением, а также попавшим в трудные жизненные ситуации.

Деятельность социальной службы осуществлялась, опираясь на принципы гуманизма, культуры общения, сочетания терпимости, уважения и требовательности к семье и ребенку, личностно деятельного подхода.

На начало года был составлен социальный паспорт школы, в котором отслеживалось социальное положение родителей, социальное положение семей. Все данные систематизировались в таблице. Структура воспитанников школы-интерната выглядит следующим образом:

Всего учащихся – 190

Полные семьи – 62

Неполные семьи – 117

Благополучные – 87

Неблагополучные,

состоящие на учете

в КДН и ЗП – 5

Многодетные – 58

Имеющие статус

«одинокой матери» – 56

Малообеспеченные – 178

На протяжении 2015-2016 учебного года было снято 2 семьи социального риска, состоящих на учете КДН и ЗП в связи с положительными результатами, 1 семью ограничили в родительских прав сроком на полгода.

Родители в неблагополучных семьях ведут аморальный образ жизни, злоупотребляют спиртными напитками, не владеют культурой воспитания, не имеют единых требований к членам семьи. И как следствие этого наблюдалось отчуждение самих детей из семей, где безразличие родителей обусловлено невниманием и неспособностью помочь детям. Такие родители становятся не авторитетно-значимыми для ребенка.

Уделялось большое внимание работе по данному разделу т.к. уже на начало поступления в школу были семьи, состоящие на учете КДН и ЗП ОП-1, как семьи социального риска.

В течении года проводились мероприятия:

- посещение семей 2 раза в год, состоящих на учете в КДН и ЗП и на внутреннем учете;

- составлялись акты жилищно-бытовых условий семьи. Так семья Сердюковой Светланы Александровны требовала особого внимания т.к. дети не своевременно приступили к занятиям, после каникул, так же не приступали к занятиям вовремя. Социальный педагог, совместно с воспитателем, заместителем по воспитательной работе, приезжали к семье Сердюковой С.А. домой, чтоб привезти детей в школу. В доме, каждый раз, была грязь, антисанитария везде. Администрация школы-интерната, писала представление в КДН и ЗП на лишение родительских прав Сердюкову С.А.

В целях профилактической работы родители приглашались на заседания Совета профилактики, КДН и ЗП. Были своевременно оформлены представления в ОП-1, ОП-2, УВД г.Волгодонска о принятии мер к родителям за уклонение от воспитания.

Согласно Постановлению мэра г. Волгодонска, на каждую семью, состоящую на учете в КДН и ЗП, заведены индивидуальные программы реабилитации. На каждый месяц прописаны мероприятия с родителями и детьми. О результатах проведенной работы социальный педагог докладывал на заседании КДН и ЗП, информировал педколлектив на совещании при директоре. Всем коллективом, совместно с детьми, был изучен , Областной закон «346-ЗС от 16.12.2009г. «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью детей, их физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию». Классными руководителями и воспитателями проведены родительские собрания, где обсуждались статьи данного закона.

Огромная роль уделялась работе по профилактике правонарушений среди подростков. Был разработан и утвержден совместный план с ПДН ОП-1. Проводились дни Большой профилактике (в октябре и феврале). Инспектора по делам несовершеннолетних проводили профилактические беседы с подростками и отвечали на интересующие их вопросы. На каждого воспитанника, стоящего на учете КДН и ЗП г.Волгодонска, заведена программа реабилитации несовершеннолетнего. В реализации данной программы участвует весь педагогический коллектив.

Анализ правонарушений показывает, что правонарушения совершены детьми из семей социального риска, где контроль отсутствует и ребенок остается «один на один» с улицей.

Под особым контролем социальной службы находятся дети из семей опекунов. Социальным педагогом два раза в год составляются акты обследования жилищно-бытовых условий с описью сохранного имущества. Проводятся беседы с опекунами по вопросам воспитания подопечных.

Отслеживается сохранность жилья, сохраненного за подопечными.

Социальной службой ежегодно выявляются дети, не приступившие к обучение на начало учебного года, а так же дети, систематически пропускающие занятия по неуважительной причине. Проводятся беседы с родителями, посещаются семьи на дому, составляются представления в КДН и ЗП, ОП-1, ОП-2 о помощи возвращении детей в школу. По итогам года все дети переведены в следующий класс.

Профилактическая работа в ГБОУ РО «Волгодонская школа-интернат» включает в себя профилактику правонарушений, борьбу с противоправным поведением. Среди воспитанников проводятся мероприятия по профилактике наркомании, табакокурения, употребления алкоголя и предупреждения возможной детской преступности.

Данная работа ведется через следующие формы:

- просветительская деятельность в классах;

- индивидуальная работа с детьми, употребляющими табак, алкоголь;

- социально-педагогические мероприятия, направленные на привитие навыков здорового образа жизни;

- индивидуальные профилактические беседы с детьми, совершившими правонарушения.

Социальный педагог в течении всего года работал в составе психолого-медико-педагогического консилиума. Во время работы консилиума показывались результаты обучения и обследования воспитанников, давались рекомендации что необходимо для выбора адекватных методов обучения и воспитания детей.

Социальным педагогом проводилось обследование всех детей (2 раза в год) на аппарате «АРМИС»- скрининговое обследование (первичное обследование, с целью выявления заболеваний).

Кол-во детей

Сердечно

сосудистая система

Дыха

тельная система

Слухо

вая система

Зритель

ная система

Центральна

нервная система

Физи

ческое развитие

Год

178

53%

77%

42%

87%

52%

84%

2015 (март-май

172

60%

89%

91%

84%

65%

91%

2015 (октябрь-январь 2016

160

68%

88%

90%

84%

65%

91%

2016 (февраль-май)

Результаты обследований были сделаны в двух экземплярах, 1 экземпляр выдан родителям, чтоб за период летних каникул, смогли пройти врачей; 2 остается в медицинской карте ребенка в школе.

Анализируя работу социальной службы за 2015-2016 учебный год, следует отметить, что в течение года велась целенаправленная работа по решению поставленных и возникших в течении года задач. Большинство запланированных мероприятий выполнены, поставленные задачи выполнены в полном объеме.

Поэтому в 2016-2017 учебном году необходимо:

- продолжить работу с учащимися по устранению пропусков занятий без уважительной причины;

- усилить работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье;

- активизировать совместную деятельность с инспектором ПДН ОП-1 по профилактической работе с учащимися группы риска.

- совместно с педагогами школы вести работу по предупреждению бродяжничества, безнадзорности, правонарушений и детской преступности.

В образовательной деятельности учреждения, в направлении формирования и развития личности воспитанника большая роль отводилась психолого-педагогическому сопровождению.

Психолого-педагогическая деятельность осуществлялась в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Федерального закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка», Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», в рамках инновационного образовательного проекта «Непрерывное нравственное светское образование интернатного учреждения».

Основной целью деятельности психологической службы создание психологически комфортной среды и условий, позволяющих компенсировать трудности развития и обеспечивающих личностное становление, профилактика и сохранение здоровья, повышение уровня социальной адаптации воспитанников.

Ведущими задачами деятельности педагога психолога заключалась в следующем:

-развитие личностного и интеллектуального потенциала учащихся на каждом возрастном этапе;

-психолого-педагогическое сопровождение обновления содержания основной образовательной программы, методик и технологий её реализации;

-обеспечение психолого-педагогической поддержки и сопровождение воспитанников в переходные и кризисные периоды их личностного развития и на разных образовательных уровнях;

-гармонизация социальной среды, осуществление превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, профилактике суицидов и успешной социализации воспитанников;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности всех участников педагогического процесса.

Основные направления в реализации психолого-педагогической деятельности организационно-методическая и просветительская деятельность, диагностика, профилактика и психокоррекция, консультирование и экспертная деятельность.

Психологическое просвещение педагогов было направлено на формирование профессиональных коммуникаций посредством консультирования и проведения школьных научно-практических семинаров по заданной тематике.

В формировании профессиональных компетенций и развитию психологической культуры в работе с педагогами использовалась, в основном, практика проведения индивидуальных бесед и экспресс – диагностика.

С целью повышения общего уровня культуры учащихся, сплочение классных коллективов, формирования психологической культуры традиционно в апреле проводилась Неделя психологии, в рамках которой были социологические опросы и психологические игры, конкурсы и КВН, и другие занятия.

Психодиагностика и психокоррекция интеллектуального и личностного развития воспитанников проводилась на всех этапах обучения и личностного развития.

В сентябре-октябре осуществлялась диагностика на предмет определения готовности первоклассников к школьному обучению. В ходе проведения диагностики было установлено, что большинство детей психологически не готовы к школьному обучению. С этой целью была проведена диагностика, в результате которой были выявлены проблемы и обозначены направления коррекционной работы. В течение всего учебного года проводились коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие и исправление воображения, приобретение необходимых знаний об окружающем мире, умения классифицировать, сравнивать, логически мыслить по аналогии.

Наряду с этим, по запросам педагогов, неоднократно проводилась углубленная психодиагностика на предмет особенностей интеллектуального развития учащихся 2 класса Водолазовой Дианы и Петровой Вероники, испытывающие серьезные затруднения в обучении. По результатам диагностики были даны рекомендации, как педагогам, так и родителям, в течение года проводились коррекционно-развивающие занятия.

В связи с возникающими проблемами в обучении, проводилась диагностика на предмет изучения особенностей памяти, внимания и мышления учащихся: 2 класс, 3 «б» клас, 4 класс, 6 «б» класс, 6 «б» класс и др. По результатам диагностики педагогам и родителям, так же самим учащимся были даны рекомендации по оптимизации и актуализации учебной деятельности.

Целью психодиагностики на предмет личностного развития являлось отслеживание в динамике с момента поступления детей в школу и на протяжении всего периода обучения, т.е. комплексное изучение и оказание адресной помощи в формировании гармоничной личности. Данная диагностика в течение учебного года проводилась как планово, так и экстренно, при возникшей необходимости. Если говорить о плановой диагностике, то она проводилась таким образом, чтобы отследить и спрогнозировать тенденции развития, не допустить развитие негативных явлений:

Сроки

Мероприятия

Сентябрь -Октябрь

- Определение готовности первоклассников к школьному обучению и прогноз возможных трудностей обучения.

- Адаптация учащихся 1, 5-х классов к школе.

Ноябрь

-Выявление суицидального риска учащихся:

1-4 классы с использованием рисуночных тестов «ДДЧ», «Несуществующее животное», «Семья; 5-9 классы – по методике Кучера.

-Диагностика памяти, внимания, мышления учащихся 1-4 классов начальной школы (по запросу педагогов и мониторингу учебной деятельности).

-Диагностика готовности к обучению учащихся 5 класса в среднем звене.

Декабрь

-Диагностика психологической готовности учащихся 9 класса к ОГЭ.

-Диагностика памяти, внимания, мышления учащихся 1-4 классов начальной школы (по запросу педагогов и мониторингу учебной деятельности).

-Проведение повторной психологической диагностики учащихся 1 класса: анализ динамики развития.

-Изучение школьной и личностной тревожности по методике Филипса (выборочно, 5-9 классы).

Январь

-Изучение тревожности по методике Спилбергера «Шкала самооценки» (выборочно, 5-9 классы)

-Диагностика психологической готовности учащихся 9 класса к ГИА.

Февраль

-Изучение выраженности субдепрессии по методике ВЗУНГ, 5-9 классы (выборочно).

Обеспечение комфорта и психологической безопасности в школе:

-Изучение психологического климата в школьном и классных коллективах (выборочно).

Март

- Изучение состояния агрессии подростков по методике Басса-Дарки -5-9 классы (выборочно).

-Определение акцентуаций у подростков по методике А.Прутченкова (выборочно).

-Изучение профориентации учащихся 9 класса с использованием методик «Карта интересов», ДДО, Холланда и др.

Апрель

-Изучение профориентации учащихся 9 класса с использованием методик «Карта интересов», ДДО, Холланда и др.

-Изучение самочувствия, активности и настроения учащихся 5-9 классов выборочно с использованием методики САН.

Кроме этого в течение учебного года проводилась неплановая диагностика, по результатам которой проводилась индивидуальная или групповая просветительская, консультационная и коррекционно-развивающая работа.

Психокоррекционная работа в истекшем году была направлена на коррекцию и развитие интеллектуальной и личностной сферы воспитанников. Групповые и индивидуальные психокоррекционные занятия проводились профилактически, имели заданную направленность (регуляция эмоционально-волевой сферы, снятие напряженности, уровня агрессивности и депрессивности и т.д.) Нужно отметить, что в структуре психокоррекционных занятий превалировали релаксационные тренинги, направленные на снижение уровня утомляемости, восстановления ресурсного потенциала и эмоционального равновесия.

С целью формирования психологической культуры, навыков гармоничного и конструктивного межличностного общения с учащимися школы по мере необходимости проводились занятия в кабинете психологической реабилитации. Здесь в большей степени уделялось внимание учащимся 1 класса, так как дети психологически не были готовы к обучению в школе, коррекционная работа была направлена на отслеживание и восстановление их психофизического потенциала, формирования готовности к обучению в школе, сплочение классного коллектива. В связи с низким уровнем адаптации учащихся 1 класса Аникина Димы, Минаева Глеба в течение всего учебного года с ними проводились индивидуальные психокоррекционные занятия. Занятия с учащимися 5 – 8 классов осуществлялись в рамках авторской программы «Психология общения» и были направлены на формирование культуры бесконфликтного общения, гражданской позиции, «Я-концепции», позитивной, конструктивной картины мира. С учащимися 1 -4 классов, по запросу самих детей, проводились занятия по снятию уровня тревожности, агрессивности, а также занятия по релаксации, позволяющие устранить утомляемость и улучшить психофизическое состояние.

С целью предупреждения нарушений в поведении, а также регуляции эмоционально-волевой сферы, создания благоприятного психологического климата в классных коллективах с начала учебного года проводились индивидуальные и групповые тестирования и беседы на предмет предупреждения проявления деструктивного поведения и нарушения межличностных отношений формирования «Я – Концепции», позитивного отношения к миру.

В рамках формирования здорового образа жизни психологом школы проводились индивидуальные и групповые беседы, психокоррекционные занятия и тренинги.

Для создания комфортного, безопасного психологического образовательного пространства, поддержки и восстановления психосоматического здоровья учащихся проводились индивидуальные и групповые психокоррекционные занятия как по показаниям диагностики, наблюдений и запросов в рамках факультативов и автономно.

В целом можно сказать, что реализация такой комплексной поддержки помогла воспитанникам преодолеть проблемы и быть успешными как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Одним из важных направлений профессиональной деятельности педагога-психолога было осуществление психолого-педагогическое сопровождения и психолого-педагогической поддержки процесса адаптации воспитанников.

Они осуществлялось разными формами, в том числе и посредством деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума. В течение года было проведено 5 заседаний, в работе которого принимали активное участие учителя и воспитатели, социальный педагог, педагог-психолог, фельдшер. На заседаниях отслеживалась динамика интеллектуального развития учащихся 1 класса, адаптация учащихся 1 и 5 классов, особенности интеллектуального развития отдельных учащихся 2 класса и направление их на городскую ПМПК; динамика развития и работа с детьми группы риска, создание благоприятной психологической атмосферы для адаптации поступивших из других школ учащихся. Благодаря комплексной и целенаправленной работе всех участников образовательного процесса, в том числе и взаимодействию с родителями, следует отметить положительную динамику в развитии и адаптации учащихся.

В рамках сопровождения важным аспектом являлось и проведение мониторинга психических и интеллектуальных процессов с учетом личностного и интеллектуального развития конкретного ребенка в рамках учебной и внеурочной деятельности, Здесь имело место метод наблюдения, проведение экспресс – диагностики, индивидуальных и групповых занятий, тренингов и консультаций.

В профессиональной деятельности педагога-психолога значительное внимание уделялось гармонизации социальной среды школы, реализации превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Проводилась плановая и экспресс-диагностика с использованием методики цветовой методики Люшера, Басса-Дарки, Прутченкова (диагностика на наличие акцентуаций), Орел (склонности к асоциальному и аддиктивному поведению). Мероприятия по профилактике ПАВ включали в себя психодиагностику, тренинги общения и профилактические занятия по заданной тематике, беседы по соблюдению здорового образа жизни, проведение психокоррекционных занятий с применением элементов психотерапии. Работа по профилактике суицидов осуществлялась в соответствии Приказов Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №24/3.2-795/м от 13.02.2014, №244 от 12.04.2016, приказа по школе № 78-ОД от 25.04.2016 года и в соответствии с планом мероприятий, направленных на профилактику суицидов. В аспекте профилактики суицидов проведены следующие мероприятия:

Совещание при директоре – «Профилактика суицида: о правилах поведения в кризисной ситуации».

Организация и проведение обучения классных руководителей методике заполнения «Таблицы факторов наличия кризисной ситуации учащихся».

3. Проведение диагностического обследования учащихся согласно первичных списков, а также учащихся группы суицидального риска.

4. Диагностика учащихся на предмет выраженности субдепрессии, склонности к суициду, тревожности; при необходимости – экстренно проводилась экспресс – диагностика.

5. Проведение экспресс – диагностики на предмет состояния эмоционально- волевой сферы учащихся – экстренно, при необходимости.

6. Психокоррекционные занятия, направленные на снижение уровня

тревожности, депрессивности, эмоциональной лабильности: 1-4 классы, 5- 8 классы – 1 раз в неделю по расписанию групповых занятий по программе «Психология общения» и экстренно – по мере необходимости, 9класс – индивидуальные и групповые занятия 1 раз в неделю и по необходимости;

- профилактические беседы, направленные на гармонизацию межличностных отношений;

- консультации для родителей и педагогов по проблемам разрешения трудных

ситуаций.

Наряду с этим, была проведена большая работа по популяризации детского телефона доверия. Было проведено 11 групповых занятий, в которых приняли активное участие 112 учащихся.

Особое внимание в деятельности уделялось детям группы риска, которая в 2015-16 учебном году составляла 7 человек, на внутришкольном учете состояло 9 учащихся. В начале учебного года были выявлены проблемы каждого ребёнка и разработаны индивидуальные коррекционные программы, предусматривающие оказание психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Педагогами совместно с психологической службой определены проблемы в учебной деятельности с учётом специфики каждого предмета и разработаны меры по их устранению. С детьми группы риска (при необходимости) проводилась экспресс-диагностика, а также профилактические и психокоррекционные индивидуальные и групповые занятия. В связи с тем, что многие дети, состоящие в группе риска, воспитываются в неблагополучных семьях, педагогическая и психологическая коррекционно-развивающая работа была направлена на формирование структуры личности, «Я – Концепции», необходимых личностных качеств, формирование позитивной и конструктивной картины мира.

В рамках реализации инновационного проекта школы «Непрерывное нравственное светское образование в условиях интернатного учреждения» 2015 год был завершающим, поэтому основной задачей была организация и проведение итогового психолого-педагогического мониторинга инновационной деятельности образовательного процесса. После успешного завершения инновационной деятельности по данному проекту в январе в учреждении был разработан, а в марте утвержден новый инновационный проект «Формирование у учащихся ценностной ориентации на сохранение здоровья и здоровый образ жизни в рамках внедрения и реализации ФГОС начального и среднего общего образования» (приказ Минобразования Ростовской области №199 от 30.03.2016 года).

В работе с педагогами особая значимость придавалась формированию профессиональных коммуникаций, повышению уровня психологической культуры и компетентности. С этой целью как уже отмечалось ранее, проводились научно-практические семинары по наиболее актуальным проблемам совершенствования образовательного пространства школы, консультации, методические разработки и научно-практические материалы по актуальным вопросам педагогики и психологии, организации учебно-воспитательного пространства школы. Для создания стабильного психологического климата, психологической безопасности образовательного пространства школы с педагогами проводились индивидуальные беседы на предмет предупреждения нарушений педагогического такта и этики, оказывалась необходимая консультационная и психологическая помощь. В работе с родителями (законными представителями) в большей степени использовались такие формы, как индивидуальные консультации и беседы. В течение всего учебного года по мере необходимости осуществлялось психологическое консультирование практически со всеми участниками образовательного пространства: с педагогами, родителями и самими учащимися.

Исходя из вышеизложенного, можно отметить, что задачи, поставленные перед психологической службой, выполнены.

Результаты профессиональной деятельности педагога-психолога за 2015-16 учебный год можно представить следующим образом:

Учет психологической готовности детей к обучению в школе

п/п

Компоненты психологической готовности

Методика

Начало года

Конец года

Кол-во

детей

%

Кол-во

детей

%

1.

2.

3.

4.

5.

Мотивационная готовность

Волевая готовность

Умственная готовность

Социально-психологическая готовность

Умение учиться

Проективные методики

«ДДЧ», «Моя школа»,

Тест Люшера

Тест Амтхауэра

М-ка Ясюковой, проективные методики

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, Тулуз-Пьерона, тест Равена

2

4

4

4

3

12

23

23

23

17

7

9

7

10

6

39

50

39

56

34

Результаты психологического мониторинга УУД воспитанников, осваивающих ООП НОО, проводимого совместно классными руководителями и педагогом-психологом

п/п

Класс

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

1

Средний уровень7 баллов

Средний уровень, 12 баллов

Средний уровень3 балла

Низкий уровень

4 балла

2

2

Средний уровень

7 баллов

Средний уровень

17 баллов

Средний уровень3 балла

Средний уровень

5 баллов

3

3 «а»

Средний уровень

8 баллов

Средний уровень

14 баллов

Средний уровень4 балла

Средний уровень

5 баллов

4

3 «б»

Средний уровень

8 баллов

Средний уровень

16 баллов

Средний уровень4 балла

Средний уровень

6 баллов

5

4

Средний уровень

9 баллов

Средний уровень

15 баллов

Средний уровень4 балла

Средний уровень

6 баллов

6

5

Средний

уровень8 баллов

Средний уровень

13 баллов

Средний уровень4 балла

Средний уровень

5 баллов

Учет профилактической и коррекционно-развивающей деятельности

п/п

Вид деятельности

Занятия

Проблема

Результативность

Груп.

Инд.

1.

I.Профилактика, профилактические беседы

11/72

38

Сниженный уровень мотивации обучения, конфликтность в общении

Повышение уровня мотивации, проявление гибкости в общении

1.

II.П/коррекция

Коррекция основных психических процессов

12/74

50

Низкий уровень

Памяти, внимания, мышления

Повышение интеллектуальной активности, использование ресурсного потенциала

2.

Коррекция нарушения межличностных отношений, социальной адаптации. Формирование коммуникативной культуры общения.

26/269

22

Конфликтность, низкий уровень коммуникации

Снижение уровня конфликтности, улучшение психологического климата

3.

Коррекция эмоционально-волевой сферы

(тревожность, агрессивность, страхи, депрессивность, эмоциональная неустойчивость).

14/99

58

Повышенный уровень тревожности, агрессивности, ухудшение эмоционального состояния

Стабилизация эмоциональной сферы, повышение уровня социализации

4.

Коррекция адаптации, мотивации обучения, навыков учебной деятельности

4/21

21

Нежелание и неумение учиться

Проявление интереса к учебной деятельности

Коррекция психосоматического здоровья (утомляемость, истощаемость нервной системы)

27/252

62

Высокий уровень утомляемости, значительное снижение работоспособности, плохое самочувствие

Увеличение баланса жизненных сил, восстановление личностного потенциала

6.

Коррекция и регуляция поведения

16/64

37

Конфликтность, импульсивность, нарушение норм поведения

Осознанная регуляция чувств, адекватное принятие действительности

7.

Подготовка учащихся 9 класса к сдаче ОГЭ.

14/126

4

Психологическая подготовка к сдаче ОГЭ, повышение ресурсного потенциала

ИТОГО:

124/977

292

Учет консультативной работы

п/п

Тема

Педагоги

Родители

1.

Трудности в обучении, мотивация

15

9

2.

Адаптация к школе

2

3

3.

Психофизическое состояние здоровья

8

2

4.

Проблемы межличностного общения

-

3

5

Вопросы коммуникации, социально-перцептивного реагирования, проблемы поведения

13

12

6

Инновационная деятельность

2

-

7

Подготовка к сдаче экзаменов

3

-

Итого:

43

29

Сводная таблица

/№

п/п

Вид деятельности

Форма работы

Итого

чел.

Групповая

Ед. /чел.

Индивидуальная

Ед. /чел.

1.

Научно-практические семинары

4/72

-

72

2.

Психодиагностика

52/616

164

768

3.

Психокоррекция

124/977

292

1269

4.

Профилактические занятия

12/74

50

124

В том числе группа риска

-

7/9

16

5.

Психологическое консультирование

2/17

72

89

6.

Внедрение здорового образа жизни (беседы и профилактические коррекционные занятия)

10/52

4

56

7.

Работа с педагогами

-

43

43

8.

Работа с родителями

2/21

29

50

Итого:

2487

Задачи, поставленные перед психологической службой, в целом, выполнены.

В соответствии с направлениями деятельности на 2016 -2017 учебный год считать наиболее приоритетными следующие задачи:

1. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка инновационной деятельности школы в рамках областной инновационной площадки «Формирование у учащихся ценностной ориентации на сохранение здоровья и здоровый образ жизни в рамках внедрения ФГОС начального, среднего и основного общего образования».

2. Профессиональная деятельность в рамках формирования и развития личностных компетенций учащихся в рамках внедрения ФГОС.

3. Психолого-педагогическая поддержка и сопровождение интеллектуального и личностного развития учащихся на всех возрастных этапах развития.

4. Организация деятельности по гармонизации социальной среды школы, осуществление превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, профилактике суицидов, успешной социализации и адаптации в образовательном пространстве школы.

Большая роль в образовательной деятельности учреждения отводилась совершенствованию материально-технической базы

Основными направлениями деятельности административно-хозяйственной работы являлось:

- организация административно-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

- руководство и контроль за работой технического и младшего обслуживающего персонала;

- создание и контроль за режимом, способствующим охране жизни и здоровья учащихся в период образовательного процесса;

- обеспечение своевременной подготовки школы к началу учебного года, подготовки к осенне-зимнему периоду 2015-2016 г.;

- соблюдение требований пожарной безопасности здания;

- подготовка и заключение договоров с предприятиями по обеспечению жизнедеятельности учащихся;

- планирование в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения ОУ.

Подводя итоги за указанный период учебного года была сделана следующая работа:

- до 15 июля были подписаны акты приемки готовности школы к новому учебному году и паспорта готовности к ОЗП. Для повышения комфортности пребывания в школе-интернате воспитанников был выполнен комплекс ремонтных и хозяйственных работ по зданиям. Во всех помещениях был выполнен косметический ремонт силами обслуживающего персонала (покраска стен, санузлов, рекреаций, косметический ремонт пищеблока). В 2015-2016 г. были проведены электронные аукционы по закупке учебников на сумму 188 тыс.руб., компьютерного оборудования для 1-9 классов на сумму 165 тыс.руб.;

- проведено благоустройство территории (посадка газонов их обслуживание и покос травы всей территории школы);

- дооборудование автоматическая пожарная сигнализация на сумму 40 тыс.руб., установлены новые датчики по 1 этажу и спальным корпусам и заменена табличка «Выход»;

- были выделены целевые средства на проведение мероприятий направленных на поддержание и улучшение системы антитеррористической безопасности в сумме 107 тыс.руб. (автоматическое открывание и закрывание, проведена модернизация морально устаревшей системы видеонаблюдения и уличного освещения);

- в прачечном комплексе проведены электронно-монтажные работы с заменой электропроводки, монтаж освещения установка щитового оборудования.

На новый 2016-2017 учебный год поставлены следующие задачи:

- Обеспечение учебных кабинетов, мастерских, бытовых, хозяйственных и других помещений мебелью, оборудованием и техническими средствами обучения, наглядными пособиями, инвентарем ( в т.ч. хозяйственными), необходимыми материалами и средствами, отвечающими требованиям правил и норм безопасности.

- Проведение инвентаризации имущества.

- Обеспечение работников образовательного учреждения канцелярскими принадлежностями, предметами хозяйственного обихода.

- Осуществление контроля за исправностью освещения, отопления, системы вентиляции, их периодический осмотр и организовать текущий косметический ремонт.

- Организация проведения измерений сопротивления изоляции электроустановок и электропроводки, заземляющих устройств.

- Создание условий для эффективной работы сотрудников образовательного учреждения.

- Поддержание антитеррористической защищенности учащихся и сотрудников ОУ.

- Организация соблюдения требований пожарной безопасности.

- Контроль и координация работы младшего технического персонала.

Большая роль в формировании личности ребенка, его духовно нравственного становления, патриотизма, гражданственности принадлежит школьной библиотеке.

В течение 2015-2016 учебного года школьная библиотека всё содержание работы строила согласно намеченным целям и задачам. Новое содержание учебных программ, расширение и углубление традиционных дисциплин, программ, методов, методик, форм обучения предполагают новый уровень использования различного рода источников информации, способствуют изменению содержания учебно-воспитательного процесса, поэтому на библиотеку возложено многое.

Школьная библиотека расположена на втором этаже образовательного учреждения, и представлена читальным залом, книгохранилищем. К услугам детей – читальный зал, который оборудован столами для читателей, двумя местами для работы учащихся и педагогов на ПК, стеллажами, на которых литература для свободного доступа посетителей, демонстрационным библиотечным стеллажом, плазменным телевизором, столом барьерным библиотечным. В книгохранилище литература размещена на удобных стеллажах.

Компьютеры имеют доступ к сети интернет.

Школьная библиотека работала по плану, утверждённому администрацией школы-интерната, опираясь на разделы общешкольного плана.

Школьная библиотека – сердце учебного заведения. Библиотека в течении всего года координировала работу учителя и ученика, выполняя все главные функции образовательного процесса:

- образовательную, обеспечивая учебниками и хрестоматиями;

- развивающую, подбирая дополнительную литературу по предметам;

- воспитательную, предлагая художественную литературу и проводя массовые мероприятия;

- эстетическую, работая с альбомами и материалами по искусству;

- информационную, предоставляя словари, справочники, используя интернет-ресурсы, проводя обзоры новых поступлений и расписывая периодические издания.

Педагог-библиотекарь Лоськова Н.В. в течение всего учебного года прививала воспитанником потребность в постоянном самообразовании, воспитывала ответственность, уделяла внимание пропаганде литературы в помощь школьным учебным программам. А также развивала и поддерживала в детях привычку и радость чтения и учения, потребность пользоваться библиотекой в течение всего учебного периода.

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

- содействие учебно-воспитательному процессу путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов;

- приобщение детей к ценностям мировой и отечественной культуры;

- формирование навыков независимого библиотечного пользователя, обучение поиску, отбору и критической оценке информации;

- привитие любви к родному краю;

- овладение новыми технологиями работы;

- формирование комфортной библиотечной среды.

Для постоянной работы воспитанников и педагог библиотека укомплектована:

- научно-популярной, справочной, художественной литературой для детей:

- педагогической и методической литературой для педагогических работников;

- учебниками и учебными пособиями.

Литература для учащихся 1-2 классов расставлена по тематическим рубрикам. Отдельно были выставлены журналы для детского чтения, которые пользовались большим спросом.

Ценная литература, а также книги, имеющиеся в единственном экземпляре, расставлены на отдельном стеллаже для пользования в читальном зале.

Всего в 2015-2016 учебном году:

- Общий фонд книг составил – 11 662 экз.;

- Количество читателей – 215 чел.;

- Книговыдача – 4050 экз.;

- Число посещений – 2390.

В течение учебного года было оформлено и проведено:

- Книжных выставок и тематических подборок – 25

- Бесед, обзоров, обсуждений книг, викторин – 20

- Дней информации «Знакомьтесь, новинки»,

«Очевидное – невероятное», «В мире интересного

и удивительного», «Свежая периодика» – 4

- Экскурсий – 5

- Литературные праздники и тематические презентации – 2

- Конкурсы чтецов – 3

Обеспеченность учебниками воспитанников интерната 100%.

В истекшем учебном году произведено обновление учебного фонда (на 426 учебников). Получены комплекты новых учебников на 6 класс (по ФГОС) и частично на 1- 9 классы (учебники «История России», «Литературное чтение», «Русский язык», «Технология» и др).

Фонд художественной литературы находился в открытом доступе читателей. В 2015-2016 учебном году библиотека была укомплектована научно- популярной, справочной, отраслевой, регионально-краеведческой, художественной литературой для детей:

- младшего школьного возраста (1-4 классы);

- среднего школьного возраста (5-8 классы);

- старшего школьного возраста (9, 10-11 классы);

- педагогической и методической литературой для педработников;

- периодическими изданиями с учётом современных задач учебно-

воспитательного процесса, а также учебниками и учебными пособиями.

Расстановка осуществлена по возрастным группам, в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек.

В течение года с фондом литературы ведется работа по следующим направлениям:

- по изучению состава фонда и анализ его использования;

- по формированию фонда библиотеки традиционными и нетрадиционными носителями информации;

- прием, систематизация, техническая обработка и регистрация новых поступлений (учет библиотечного фонда).

- прием, оформление документов и обработка полученных книг в дар.

- выявление и списание ветхих, морально устаревших и неиспользуемых документов по установленным правилам и нормам.

- выдача документов пользователям библиотеки.

- расстановка документов в фонде в соответствии с ББК.

- оформление фонда (организация и изготовление по необходимости полочных, буквенных разделителей, индексов).

- проверка правильности расстановки фонда.

- обеспечение свободного доступа пользователей библиотеки к информации.

Велась работа по сохранности библиотечного фонда. С этой целью осуществлялась:

- организация хранения особо ценных изданий и проведение периодических проверок сохранности;

- систематический контроль за своевременным возвращением в библиотеку выданных изданий;

- обеспечение мер по возмещению ущерба, причиненного носителям информации в установленном порядке;

- организация работы по мелкому ремонту и переплету изданий с привлечением библиотечного актива.

В течение года педагогом-библиотекарем проводилась работа по:

- формированию заказа на учебники федерального перечня, согласование с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, руководителем ГБОУ РО «Волгодонская школа-интернат»;

- приему фонда учебников на хранение;

- учету учебного фонда;

- инвентаризации учебного фонда, исключение морально устаревших и ветхих учебников;

- организации работы по сохранности учебного фонда (ремонт учебников, организация рейдов по сохранности, беседы и т.д.);

- анализу учебного фонда, определение потребности в учебниках к новому учебному году;

- выдаче учебников 01.09.15, в конце учебного года по графику прием учебников.

Велась и индивидуальная работа:

обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технический персонал, родителей.

обслуживание читателей в читальном зале: учащихся и учителей.

рекомендательные беседы при выдаче книг.

беседы о прочитанном.

Школьная библиотека в течение года оказывала помощь учителям:

- в проведении массовых мероприятий, классных часов;

- проводился подбор литературы, сценариев, стихов в помощь проведению предметных недель и общешкольных мероприятий, для проведения родительских собраний, педсоветов;

- информировала педагогов о новых поступлениях учебной литературы;

- совместно с педагогами формировался заказ на учебную литературу;

- осуществлялась организация обслуживания по МБА (получение литературы во временное пользование из других библиотек).

Педагог-библиотекарь, пропагандировал чтение, применяя различные формы работы (выставки, викторины, беседы, конкурсы, библиотечные плакаты, рекомендательные списки литературы, громкие чтения и т. д.).

Важнейшим направлением деятельности библиотеки было раскрытие фонда через выставки. В библиотеке оформлялись разнообразные выставки как к юбилейным и знаменательным датам, так и к проведению предметных декад. Созданы постоянно действующие книжные выставки. Подбирая материал к выставкам педагог-библиотекарь, старалась раскрыть не только историю праздника, сообщить интересные факты, но и предложить литературу с выставки и побеседовать с читателями. Особое внимание уделялось выставкам, посвященным писателям – юбилярам. Читателям предлагалась краткая биография писателя, выставлялись его книги, проводились мини-викторины. Оформлена выставка «Книги – юбиляры».

Деятельность библиотеки неразрывно связана с духовно нравственным, эстетическим и патриотическим воспитанием. В честь празднования 71-годовщины Победы в Великой Отечественной войне педагогом-библиотекарем были проведены библиотечные уроки и устные журналы, книжные обзоры на школьных мероприятиях, чтение и обсуждение детской литературы, посвященной событиям Великой Отечественной войны. Как факт, спрос детей на литературу о Великой Отечественной войне повысился. Были проведены экскурсии для учащихся всех классов в наш школьный музей Боевой Славы, что расширило знание ребят о родном крае, о защитниках Отечества, способствовало воспитанию любви к малой родине.

Традиционно школьной библиотекой проводились «Неделя детской книги», задачей, которой является, расширять кругозор, прививать любовь к чтению, к книгам.

Традиционно были проведены библиографические уроки по формированию информационной грамотности учащихся:

Первое посещение библиотеки – 1 класс

Правила общения с книгой – 1 класс

Роль и назначение библиотеки – 2 класс

Структура книги – 2 класс

Структура книги – 3 класс

Выбор книги в библиотеке – 2 класс

7. Выбор книги в библиотеке – 3 класс

8. Газеты и журналы для детей – 3 класс

9. Структура книги – 3 класс

10. Твои первые энциклопедии и словари – 4 класс

11. Научно-познавательная литература – 4 класс

12. История книги – 5класс

13. Как построена книга? – 5 класс

14. История книги – 6 класс

15. Библиография и её назначение -7 класс

16. Справочно-библиографический аппарат школьной библиотеки – 8класс.

В течение годапроводилась постоянная работа по вовлечению актива в работу библиотеки:

- совместно с активом проводились рейды по сохранности учебников;

- один из самых любимых этапов работы – обслуживание читателей на абонементе (учились записывать книги в формуляр, помогали в выборе книг учащимся 1-х классов);

- принимали активное участие во многих мероприятиях школьной библиотеки;

- проводилась оформительская деятельность к мероприятиям и в библиотеке;

- работа с читателями – задолжниками;

- ремонт книг;

- при поступлении новых изданий учебной и художественной литературы – штемпелевание.

За последний год наблюдался подъём читательской активности, особенно среди детей младшего и среднего звена. Причина интереса к чтению кроется в тесном контакте работы воспитателей и учителей-предметников, активном привлечении детей к сотрудничеству с деятельностью библиотеки, подготовке и участии школьников во многочисленных конкурсах, олимпиадах, праздниках и мероприятиях классного, общешкольного, городского, областного и Всероссийского уровней.

В 2015-2016 учебном году школьная библиотека пополнилась периодическими изданиями, которые пользуются высоким спросом среди учащихся и педагогов. Так, учителя и воспитатели интересовались методикой преподавания учебных предметов, новейшими педагогическими технологиями. Из периодических изданий особой популярностью пользуются газеты и журналы: «Классный руководитель», «Учительская газета», «Здоровье в образовании», «Духовно-нравственное воспитание», «Ветеран» и пр. Среди детей востребованы такие издания, как – «Путешествие на зелёный свет», «Досуг в школе», «Добрая дорога детства», «Джульетта», «Мурзилка», «Мастер-Самоделкин», «Юный эрудит», «Детская энциклопедия», «Отчего и почему», «Понимашка» и другие.

Работа библиотеки в 2015-2016 учебном году позволила выявить основные проблемы, над которыми необходимо работать в новом учебном году и определить задачи на 2016-2017 учебный год:

Активизировать читательскую активность в 3 – 4 классах. Вести более тесную работу с учителями для привлечения учащихся в библиотеку.

Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей, оказывать всестороннюю помощь педагогическому коллективу в формировании духовной и творческой личности учащихся; воспитания у детей читательской культуры.

Уделить большее внимание информационной работе размещать больше информации о библиотеке на школьном сайте.

Принять активное участие в проведении в Российской Федерации «Года Ветерана» и «Года Экологии».